15.枣儿（彭堡学校 任永罡）

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1、《枣儿》随堂练习彭堡学校九年级任永罡一、基础知识　　1、给下列加点字注音翘（）首踌（）躇（）咀（）嚼（）囫（）囵（）吞枣　　2、选择　　（1）一枣树上结了数不完枣儿。（a颗b棵）　　（2）老人将枣儿塞进孩子嘴里。（asāibsè）　　3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（）　　a、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。　　b、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通　　c、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社　　会变革时期传统的

2、失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。　　d、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。　　4、老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？　二、　阅读　　阅读下面的节选文字，回答问题。　　老人回吧，回去等你爹。　　男孩--哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）　　老人怎么了？　　男孩爹不会回来了

3、。　　老人奥？　　男孩我爹在城里又有了一个家。　　老人上前抚着男孩的头。　　男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。　　老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。　　老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。　　老人（见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。　　男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……　　老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。　　男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。　　老人紧紧搂住男孩。　　男孩我娘

4、说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。　　老人那，咱们喊喊？　　男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）　　枣儿甜，枣儿香，　　要吃枣儿喊爹娘；　　爹娘给个竹竿竿，　　打下枣儿一片片；　　爹不吃，娘不吃，　　留给娃娃过年吃。　　二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。　　1、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？　　2、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？　　3、“我娘说，出远

5、门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？　　4、“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。　　5、在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？　参考答案一、　基础知识　　1、qiáochóuchújǔjuéhúlún　　2、（1）ba（2）a　　3、d　　4、老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的

6、变化。　　二、阅读　　1、男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。　　2、这些对人物动作、表情简做要的说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（或舞台说明）。剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。　　3、戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。　　4、这个结尾，既与开头呼应

7、，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。　　5、略。