欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:42898252
大小:45.40 KB
页数:9页
时间:2019-09-23
《12.济南的冬天教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、济南的冬天教学目标 1、知识与技能:学习作者从不同的角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。 2、过程与方法:通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作,学习有关的观察方法和表现手法。 3、情感态度与价值观:通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。 教学重点 理清思路,了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。 教学难点 领会作者遣词造句的妙处,借鉴语言大师老舍
2、用心体验美、用笔表现美的技艺。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课,解题,简介作者。 这是一篇充满诗情画意的散文,“济南”的说地方,“冬天”是说季节,所写的是济南这个特定地点的冬天,不同于其他地方的冬天。 老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人。作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。被人们誉为“人民艺术家”。二、指名朗读课文,对注意预习作业中的字词注音。三、揭标(见上)四、学生各人轻声自读课文,要求边读边思考。 1、济南冬天的特点是什么?——温晴 2、作者描写了济南冬天的哪些景物?—
3、—山、水五、研究写山这部分的结构层次。 阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。 1、指名要求有感情地朗读第1段。 2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的?(对比)作者用了哪些对比? 3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人,像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。 (明确:作者是从自己的独特感受中进行对比,从而得出结论的。) 4、讨论“风声”的“声”字的作用。 (明确:“没有风声”并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是“没有风”,那就不符合实际情况了
4、。) 5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。 “北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨,日光惨淡”的意思,这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。 6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。 (明确:温晴是贯串全文的主线。“的确”、“实在”) 7、有感情的齐读第1段。七、研读课文第2段。 1、指名有感情地朗读第2段。 2、讨论“没名单单是有阳光……”一句的作用。 明确:过渡,转到对济南冬天山、水的描写。 3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字,观察点:从上方俯瞰。 (1)“请闭上眼睛想”一句的作用是什么? 明确
5、:引导读者进入作者描绘的境界。 (2)“有山有水”有何作用。 明确:总体结构课文第二部分的作用。 (3)“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。 明确:这一连串的极美的拟人写法,创造了一个暖和安立的理想境界。 (4)阳光——晴暖和——温 (5)“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。 (深深的喜爱和赞美之情) ①明确:上部分文字分为两层:一是写阳光朗照下的山,二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。 ②学习写阳光朗照下的山的部分。 A地理环境——俯瞰;“温晴”的原因。 B体会“特别一词”直接抒发的感情。(喜爱
6、,赞美) C体会“小摇篮”这个比喻句的作用。 明确:将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。 D、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温 ③学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分 A为什么要写这一部分 (这是写作者自己的感受,这一层写济南人的感受,二者互补)使人感动、真实、亲切。 B体会这一段中包含的感情。 (洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情)八、小结本课内容.九、布置作业. 1、《思考与练习》一 2、《思考与练习》二1 3、《思考与练习》四1 4、《思考与练习》五1
7、 5、预习《思考与练习》三要求的内容。【板书设计】 济南的冬天 阳光朗照下的山 山 白雪覆盖的小山 (温晴) 水 第二课时一、检查预习 1、作者老舍原名______,字______,现代______、______代表作品有小说《______》,话剧《______》等。 2、“思考与练习”作业。二、研读第3段 1、指名有感情地朗读,
8、其余同学轻声跟读第3段。 2、讨个段描写的层次。 山上——山尖——山坡——山腰 3、学习写“山上”的部分,讨论
此文档下载收益归作者所有