蒲柳人家 教学设计

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1、教案设计课题6.蒲柳人家年级九年级课型新授课时1教学目标1.记忆、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。3．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的认物形象，理解小说多样化的艺术风格。4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。教学重点1.诵读，体验小说高妙的语言运用。2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教法引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。小组学

2、习。教学过程学生活动教师活动9一．导入新课二．整体感知1．刘绍棠简介自主学习：刘绍棠（1936——1997）当代作家。河北通县人。1949年读中学时开始发表短篇小说。一生创作了大量作品，如《青枝绿叶》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》、《荇水荷风》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》等长篇小说，《我的乡土文学》等散文短论集12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整

3、，乡土色彩浓郁。2．追溯背景一．导入新课同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“即时雨”宋江、“黑旋风”李逵、〉“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。二．整体感知1．刘绍棠简介让学生自主学习：9《蒲柳人家》发表于1980年。故事的背景发生在20世纪30年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，

4、勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要用“抗日”的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青、柳罐斗等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，周檎和望日莲顺利完婚。3．积累字词自主学习：擀（gǎn）剜(wān) 腌臜（āzā）捯气（dáo）荣膺（yīng）唿哨（hū）咯吧（kā）呱呱坠地（gū）隐匿（nì） 如坐针毡（zhān） 隐隐绰绰（chuò）晌午（shǎng） 臊（sào） 磨蹭（cèng）咬文嚼字（jiǎo）4．梳理结构小组讨论并与教师核对答案：第一节、通过对何满子的描写引出一丈青的小传。

5、第二节、主要讲述何大学问的小传。三．合作交流（一）问题思考快速的阅读文章，完成下列问题：1．刘绍棠（1936——1997）当代作家。河北通县人。1949年读中学时开始发表短篇小说。一生创作了大量作品，如《青枝绿叶》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》、《荇水荷风》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》等长篇小说，《我的乡土文学》等散文短论集12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然

6、，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。2．追溯背景介绍背景：《蒲柳人家》发表于1980年。故事的背景发生在20世纪30年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要用“抗日”的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青、柳罐斗等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，周檎和望日莲顺利完婚。3．积累字词9奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么他们两人鲜明的性格特征是什么？2．作者用了哪些肖像、动作和语言描

7、写来表现人物性格？请划出有关语句并体会其作用。（二）再读课文，体会小说浓郁的乡土气息（三）有人说，刘绍棠的《蒲柳人家》体现了民族作风，民族气派，请结合课文说说根据。（四）练一练请运用外号概括人物性格特点的方法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。四．总结反思让学生自主学习：擀（gǎn）剜(wān) 腌臜（āzā）捯气（dáo）荣膺（yīng）唿哨（hū）咯吧（kā）呱呱坠地（gū）隐匿（nì） 如坐针毡（zhān） 隐隐绰绰（chuò）晌午（shǎng） 臊（sào） 磨蹭（cèng）咬文嚼字（

8、jiǎo）4．梳理结构让学生小组讨论并与核对答案：第一节、通过对何满子的描写引出一丈青的小传。第二节、主要讲述何大学问的小传。三．合作交流（一）问题思考让学生快速的阅读文章，完成下列问题：1．9奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么他们两人鲜明的性格特征是什么？2．作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格？请划出有关语句并体会其作用。教师引导：本文语言运用非常有特色，请从“热得像天上下火