芦花荡 第二课时

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1、马鞍山中加双语学校集体备课教案年级：初二课题：《芦花荡》第二课时课时安排：2课时主备人：王媛媛日期：2015-8-191.分析老头子的形象，感受其英雄气概。2.赏析景物描写句段，感受其语言魅力。重难点重点：1.分析老头子的形象，感受其英雄气概。难点：2.赏析景物描写句段，感受其语言魅力。教法设计朗读法、讨论法教学过程：一、课题导入(回顾旧知）二、目标引领三、独立自学精读课文，说一说老头子给你留下了怎样的印象？提示：抓住老头子的外貌、语言、动作等描写加以分析，并以“从_____(段、句、词)看出这是一个______的老头子”

2、来表述。示例：如：从“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上”这句话我看出这是一个特别干练、特别有精神的老头子。外貌描写：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短生的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”作用：点出老人老当益壮的气概。语言描写：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。表现了老人过于自信的性格特点。行动描写：1、鬼子拍打着水追过去，老头子张皇

3、失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他；2、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。（智勇双全）二次备课 老头子的性格核心——“过于自信和自尊”在文中有什么作用？ “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。老头子过于自信自尊性格在文中贯穿始终。 这篇小说用什么方法渲染了老英雄的传奇色彩？ 作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。 敌人封锁严密————年近六十，不带一支枪 若无其事、来去自如 女孩怀疑——————老头胸有成竹

4、 老头手无寸铁孤身一人——十几个鬼子头破血流四、引导探究跳读课文，划出文中有关景物描写的段落或语句，并分析这些句子在文中的作用。 总而言之，小说中景物描写的作用是：烘托人物形象，为人物活动提供背景，渲染了气氛，增添了小说的诗意。（“诗体小说”）景物一：“到了这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。景物二：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。”这句话蕴涵着什么深刻含义？拟人手法

5、，用苇子生长的姿态，暗含抗日军民与敌人血战到底的决心。景物三：“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。五、目标升华小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。六、当堂诊学“老头子”的英雄形象给我们留下了深刻的印

6、象，如果要你给他写一段颁奖词，你准备怎样写呢？提示：可以按照人物+事迹+精神+影响的结构来写。七、强化补清板书设计：课后反思：