背景介绍及教学资料

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1、探索确定位置的方法背景介绍及教学资料有序数对法确定点的位置在生活中有着广泛的应用，如电影票，海上搜救，地球仪上的经纬法等等。本教材一改过去有老师马上给出平面直角坐标系的做法，而是给出一些实际情境，以小学里曾学过的数对法确定位置为基础，让学生在探索中，亲身体验知识的发生过程，为下一课时平面直角坐标系的提出打下基础。其他教材中提及的区域定位法在教师也可以酌情加以介绍。教学内容分析：本节课一开始，让学生拿着票找座位，使学生在在实际情景中，亲身体会用数对表示位置的必要性，通过探索明白如何用有序数对定位。

2、接着，以海上搜救工作为例，说明方向、距离定位法的广泛应用，并体会两种定位法的异同，再结合本地地图，综合应用这两种方法为自己所在地定位，进一步巩固两种定位法，最后以探究活动：球面上点的经纬定位法把本节课提升到更高的境界。教学目标：1、探索确定平面上物体位置的方法；2、体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想；3、初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置.教学重点与难点：教学重点：探索在平面上确定位置的两种常用方法.教学难点：本节“合作学习”

3、涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点.教学过程：一．创设情境：1.话说鲁滨孙漂到一座荒岛上，大喊一声;”哦，Mygod,我这是在哪呀？我们能帮帮他吗？2.设定某个班级的座位：请你帮他们找一找位置？给出多媒体画面，让学生根据画面上规定的排法找位置。议一议：结合刚才寻找座位的过程，确定自己的座位需几个数据？哪两个数据？平面上物体的位置可以用有序实数对来确定。一．新课：1.教室里确定一个座位需要两个数据，约定列数写在前面，行数写在后面，每个同学先想好自己的座位该用哪两个

4、数来表示、2.游戏:师报一个有序数对，请对应同学起立，然后答对后再报一组数想，找到你的好友。再老师任意抽几个同学（基础较差同学）回答他们的座位号，应该都会，让他们有点小成就感。3.给出两张电影票，一张只有排号，一张只有座位号，能找到吗？补充完整后呢？说明也需要两个数据才可以。4.板书：有序数对定位法：一般约定（列数，行数）5.应用：课本中做一做的棋谱独立完成后回答，补充象棋练习。6.还有其它方法吗？书本图4—1中，由方位说物体如下图，8月30日江苏省4艘渔船在回港途中，突遭9级强风，船上共35名

5、船员遇险，岛上边防战士接到命令后立即出发，进行拉网式搜救。以小岛为观测点，你能告诉边防战士渔船A、B、C、D位置吗？小岛南偏西60°方向的15km处是什么？…2·1·c·n·j·y：某渔船8：00从小岛出发向西航行，10：00折向北航行，平均航速均为20千米？时。问11：30该渔船在什么位置？请先画出航线示意图（比例尺1：1000000），然后量出渔船相对于小岛的方位，并量出距离。7.板书：方向距离定位法8.合作学习：共同探究，把这两种方法融会贯通。9.平面上的点可用这两种方法来定位，那么球面上

6、的点呢？例如，怎样在地球仪上确定杭州的位置呢？你能描述杭州的位置吗？把经度写在前，纬度写在后，两头括号，中间逗号，写成数对形式就叫做经纬度定位法。如下图，今年第5号台风“海棠”，7月17日晚上8时中心位置在台湾省台北市东南方向大约795公里的洋面上，即北纬20.7度，东经127.7度，中心气压910百帕，近中心最大风力12级以上(65米/秒)。而后台风中心向西北方向移动，并于18日夜间到19日中午在福建到浙江南部一带沿海登陆。请用数对的形式表示台风中心位置，并在图上标出台风中心。（130，30）

7、（120，25）是否位于台风移动的主要路径上？21教育网10.感悟与反思这节课你有什么收获和体会？在教师的引导下，学生自主进行归纳，能够使所学的知识及时地纳入学生的认知结构。这里教师适时的修正、补充、强调也必不可少。11.作业：作业本1板书设计：探索确定位置的方法有序数对定位法（列数，行数）方向距离定位法{一个参照点方位角，距离经度纬度定位法