第四单元 20 落日的幻觉

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1、《落日的幻觉》教学设计(人教版八年级上册)银杏初中马晓菊【教材分析】《落日的幻觉》是人教版八年级上册第二十课的课文，本文是一篇事理说明文，介绍日落时一些自然现象及产生的原因。全文共七段：第一段从人们喜爱日出而很少观赏、吟咏日落写起，引出下一段对日落景象的描写，第二段描写之后，通过第三段过渡，点明种种奇异景象其实源于人的幻觉，引出全文的重点部分4~7段对幻觉产生原因的具体说明。本文被编进八年级上册第四单元，在学生第三单元已经接触过说明文，知悉说明文相关知识概念的基础上，引导学生关注说明文的说明顺序、说明方法和说明语言的特征，同时，本单元所

2、选课文均能激发学生树立崇尚科学的意识和探究自然的精神。【学情分析】八年级的学生已经经过了初中阶段一学年的正规学习，具备了一定的快速接受新知、举一反三的能力。同时，理性思维正在成熟，思考问题能逐渐透过现象看本质，更具理性精神，善于归纳总结。有利于课堂说明文相关知识的学习、自主分析过程的展开和能力的迁移提升。学习时既要考虑说明文基本知识在课文讲解过程中的渗透，又要重点突出地指导学生感受说明顺序，领悟本课特色较为鲜明的说明语言。希望能以本课为突破口，指导学生在将来的学习中进一步学习巩固说明文相关知识。【教学目标】1、知识目标：明确文章的说明内

3、容、方法、顺序等。2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。【教学重点】1、落日各种幻觉产生的原因。2、品析文章语言的生动性。【教学难点】利用课内外知识分析“落日变大”及其它幻觉的原因。【教学方法】问题驱动、互动交流、合作探究。【教学用具】多媒体【教学用时】1课时【教学说明】本文属于“略读课文”，所以学生的自主学习尤其显得重要。为了保证自主学习的有效性，特别设计了一份“自主学案”（后附），提前一天发给学生在预习的基础上完成。【教学过程】一、图片激趣，问题导入1、我们一起洗洗眼睛：①图片中的两条红色竖

4、线一样长吗？【明确】一样长。②再看一幅：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？【明确】没有，一个也没有。③同学们：分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫——幻觉。2、同学们，今天这堂课和“幻觉”有关，我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。二、明确学习目标，实践有效课堂我们这堂课的学习目标：1、明确本文的说明内容、方法、顺序等；2、掌握语言品析的一般方法；3、激发探索精神，培养科学意识。三、问题驱动，整体感知课文1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。【明确】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象

5、及其产生的原因。2、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?【步骤】①指读。提要求：其他同学拿起笔，画出有哪些幻觉，注意抓住关键词?（提醒朗读同学节奏慢点）②举手回答。【明确】集中在第2小节，具体见下表。3、产生这些幻觉的原因分别是什么?【提醒】拿出昨天的《学案》，检查大家的预习，随机抽同学回答：一致认可的答案就过；有分歧的就重点研读。【明确】重点研读第4、5两节。（后前后桌互动交流，互相查漏补缺）日落时的幻觉产生幻觉的原因学生共同完成课后表格填写。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外

6、面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）【提醒】在串讲时，第4小节要强调三种说明方法：举例子、作比较、列数字；两个体现说明文语言准确性的词：以上、一般来讲；在讲第7小节要强调两种说明方法：作比较、打比方。4、从表格来看，文章的说明顺序是什么？【明确】由有现象到本质的逻辑顺序四、合作探究，提升思维层次交流互动，激发探索精神，培养科学意识1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也

7、讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？【明确】光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？【提示】落日变近、落日变凉等。五、归纳小结：说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：1)多用描写性语言；2）善用各种修辞；3）巧用富有感染力的词。六、布置课后作业，强化语言训练补

8、写练习：利用课文所学知识，补写《两小儿辩日》中“落日变凉”的原因。