痛苦和磨难造就的伟人

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1、痛苦和磨难造就的伟人《名人传》阅读指导导学案主备王晓翠审核八年级语文组学习目标：1、走进《名人传》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字进行个性化的赏析和解读。2、围绕《名人传》展开名著阅读，激发阅读兴趣，掌握阅读方法及应用能力，陶冶高尚情操。教学重点：了解与赏析《名人传》，掌握阅读方法及阅读中常见题型的答题技巧。教学难点：感受作品人物形象的精神力量，激发课外阅读兴趣。教学方法：自学合学探讨交流展示教学过程一情境导入明确目标1.导入语：2.出示目标3.出示评价机制二品读名著走进伟人自学指导一了解背景知人论事设计意图新课程标准指出“阅读教学的重

2、点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，具体来讲就是“欣赏文学作品，能有自己对当时时代的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得独立的见解和认识”。因此，我认为，在语文阅读教学中，写作背景的介绍是不可或缺的，是引领学生更好的走进文本学习的一块基石。(学法指导1浏览、粗读序言（前言、导读），找出传记写作的时代背景及作者的写作目的)自学指导二走进名著整体感知设计意图新课标对略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意；对浏览的评价，重在考虑学生能否从阅读中捕捉有用信息；对精读的评价中，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情

3、感体验和创造性理解。所以我设计了这三个环节对阅读进行具体评价勾画出描写主人公形象的语句。（总结出描写人物的方法并各举一例）学法指导2浏览、阅读文本，勾划出所需内容，用圈点批注法找关键词、句概括主人公的生平经历和成就（在答案形成过程中总结概括内容的方法）学法指导3略读找出有关内容，精读这一部分，用圈点关键词，批注主要内容，总结归纳的办法完成总结主人公高贵的品质（分析出总结人物形象的方法）学法指导4精读、勾画关键词，提炼有关信息，作归纳总结）自学指导三明确主题感悟主旨设计意图：新课标规定欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

4、自然、社会、人生的有益启示。1．聊聊《名人传》的主题思想(学法指导5通过作者塑造的人物形象,联系时代背景揭示文本的主题思想)2、为《名人传》写推荐词(学法指导6根据文本语言、内容、主题思想及你的感悟和收获来写)三拓展延伸整合素材(设计意图新课标要求，要重视学生课外阅读的评价。通过小组、班级交流，学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面)1、摘抄并有感情的朗读自己喜欢的句子或一段话，说明理由。(学法指导7喜欢一段文字，或因她语言优美或含义深刻或给你以启迪。理由可是赏析语段或揭示内涵或给你的启发)2积累与主题相关的其他素材。(学法指导8掌握《名

5、人传》的主题，搜集整理相同主题的文章、人物，积累自己的写作素材，扩大阅读量、扩宽知识面)四链接中考五课堂小结六作业1、今天所学整理在积累本上。2、根据本节课内容制作读书卡片，包含作者简介、写作背景、内容简要、主要任务分析、主题思想、文本感悟、素材积累3、为辩论赛做准备，“何为英雄”。《名人传》中考试题集萃2008年《名人传》中考试题1.罗曼•罗兰的《名人传》是为音乐家（贝多芬传）、雕塑家（米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰）写的三部传记这三人共同的特点是：2、《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下两个问题①这部

6、名著是法国著名作家（）作品它记叙了贝多芬、（）、列夫o托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神②请概述其中一位名人的一个典型事例3、我国先哲孟子说："天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……"，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的（要求写出人名和具体事例，不少于30字）2010年湖北襄樊中考语文试题及答案6．名著导读（2分）罗曼•罗兰的《名人传》所写的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位伟人，都是和造就的伟人，作品赞美了他们的高尚品格和的精神（2010四川宜

7、宾）莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品”阅读了《名人传》，你一定汲取了不少精神养料请完成以下题目（3分）（1）《名人传》是法国作家罗曼&8226;罗兰的代表作其中叙述了、米开朗琪罗和的苦难坎坷的一生赞美了他们的高尚品质和顽强奋斗精神（1分）（2）米开朗琪罗只知道工作，却不肯改变生活对这种做法有人赞成，有人反对请谈谈你的认识（2分）2010年天津名著阅读（5分）《名人传》是法国著名作家罗曼•罗兰为三位伟大的艺术家写的传记，请根据你的阅读积累，回答23～24题【片断一】如果他要建造一座纪念碑的话，他就会耗费数年的时间到石料场去选料，还要修一条路来搬

8、运它们；他想成为多面手：工程师、凿石工；他想什么都亲自动手，独自一人建起宫殿、教堂这简直是一种苦役犯过的日子他甚至都挤不出时间来吃饭睡觉【片断二】直到