物体浮沉条件 (2)

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1、教学设计课题名称：《物体的浮沉条件及应用》广州市第十八中学赖冬梅设计思路这是一节实验探究、理论分析课，要求学生理解浮沉条件，根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象，这是本节课的难点。为了突破这一难点，我利用身边的材料做实验器材，设计了大量实验，并在学生先自学，后教师讲解，并结合练习的五步教学法下，在教师的引领下，让学生能由浅入深地学习。根据学生喜欢看实验、做实验的特点，本节课采用演示实验和分组实验的方法来培养学生学习物理的兴趣；采用了实验

2、与视频动画相结合，培养学生观察能力，自学能力，养成勤于动手、善于思考的好习惯。本节课的宗旨是增加学生的感性知识，让学生在自学思考与分组讨论中学习知识，同时学会发现问题、提出问题和解决问题的方法和途径。三、教案设计姓名赖冬梅年级初二日期2014-05-28章节第十章课　题第三节物体的浮沉条件及应用(第一课时)教学目1．在物理知识技能方面要求：（1）理解物体的浮沉条件：当F浮>G时，物体上浮；当F浮=G时，物体悬浮或漂浮；从力的关系的角度当F浮ρ物时，物体上浮或漂浮；当ρ液=ρ

3、物时，物体悬浮；从密度关系的角度当ρ液<ρ物时，物体下沉；5标（2）会利用物体浮沉条件判断物体的浮沉2．在过程与方法方面的要求：尝试应用已有的物理知识去解决一些具体问题。3．在情感态度与价值观（思想教育）方面的要求：让学生应用本章知识解决一些日常生活中各种有趣的问题，开拓了学生思路，激发学生学习物理、探索科学的兴趣．重点理解物体的浮沉条件，会利用浮沉条件判断物体的浮沉难点理解物体的浮沉条件，会利用浮沉条件判断物体的浮沉实验器材铁块、大量筒、盐水、圆形玻璃水槽、苹果、绿豆、木块、生鸡蛋教学方法演示实验

4、、分组讨论、理论分析板书设计一、物体的浮沉条件 ：环节教师活动学生活动设计意图导入新课一．实验情景导入教师拿出三个物体，放入水中，让学生观察它们放入水中有什么现象？学生说出实验现象：铁块沉下去（下沉），气球浸在水中（悬浮）学生观察实验现象，并回答。学生学习新名词为新课学习做知识准备。5，泡沫飘在水面上（上浮）（漂浮）。教师讲解新名词“下沉”“上浮”和“悬浮”，并说明上浮的物体最终浮在水面上露出一部分体积，叫做“漂浮”，全部体积浸没在水中但不碰到底部叫做“悬浮”。提出问题，这些物体有的下沉有的上浮有的

5、漂浮和悬浮，那么它们出于这些状态需要什么条件呢？引入课题学生打开书本看书小实验引发学生好奇心，新课教学1学生.阅读课本P57页前半部分内容，思考并回答（学卷上AB问）,并完成学卷第一题；并对物体处于不同状态下的受力情况教师松手，演示三个物体下沉上浮和悬浮的运动状态，问：此时根据物体的运动状态，我们可以知道他们的重力大小和浮力有什么关系吗？投影学生作图并讲解分析学生总结物体浮沉条件中的浮力与重力的关系，教师板书，并分析漂浮状态。测量一物体浮力，让学生判断浮沉情况并分析。学生练习学卷上2,3题。学生读书

6、进行自学和受力分析归纳结论学生根据物体运动状态画出重力大小学生做题设置悬疑，引起学生兴趣，嚷学生利用已学知识解决实际问题在具体情境中复习阿基米德原理原理，进行浮力大小的判断；通过画出示意图的办法表现出浮力的大小和方向。学生完成任务需要调动脑力回忆运动和力的关系、重力的图示，作出判断，在图中表示出重力的大小53.演示实验二：教师将一些泡沫屑（木块屑）、绿豆等东西混合在一起，问：哪位同学有简单办法将他们分开呀？学生纷纷回答，教师将他们倒进水里，各种物体分别处于下沉悬浮和上浮状态，物体已进行了分类，问：这

7、是什么原理呢？引导学生思考到物体密度知识学生观察演示实验二后，并阅读书本P57后半部分内容，思考并回答：（学卷CDE问题），学生上台演示鸡蛋实验学生归纳总结知识点学生练习学卷4567题，投影讲解并小结。三、本节课知识总结1，学生小结本节课知识点2.学生练习提高练习9.3..剩余时间抽测题组练习学生观察实验，并思考实验原理学生读书并根据实验现象归纳总结浮尘条件的物体密度与液体密度关系学生学习新知识。学生练习巩固知识学生总结知识点，检查学生学习情况，提高性联系以深化巩固知识点两道题抽测不发言小组，检查学

8、习情况学以致用通过实验现象，说明液体密度会影响物体的浮沉，引导学生运用已学知识进行整合，达到解决问题的目的，加深学生对物体浮沉条件的仍是，强化运用知识解决问题的能力；当堂练习，巩固知识检测学生学习情况学生自查存在的问题小结四、总结本节课和布置作业培养学生及时总结自我反思的习惯55