李商隐《无题》教学设计

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1、李商隐《无题》(相见时难别亦难)教学设计潮州市潮安区庵埠镇华侨中学陈少鑫教学目标：1、学习声情并茂地朗诵诗词作品。2、结合注释理解和体会诗中的意境和情感。3、理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。4、在赏析中探讨鉴赏古诗词的方法。教学过程：一、导入语设计：我们中国是一个诗的国度，诗歌艺术源远流长！从《诗经》到《楚辞》，从“汉赋”到“唐诗”，从“宋词”到“元曲”，诗歌艺术无不以其高度概括的内容，凝炼含蓄的语言，真挚醇

2、美的情感，成为文学领域里的一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文化审美情趣，而且能培养人们良好的文化涵养。今天，我们就一起来鉴赏晚唐著名诗人李商隐的《无题》这首七言律诗，探讨鉴赏古诗词的一些方法。二、简介作者作品：李商隐，字义山，晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”6。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。其“无题”诗以爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深，都有很美的意境。据考，李商隐所写的“无

3、题”诗，计有二十首，大多是抒写爱情题材的，如“身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通”；“春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰”；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”…… 三、声情朗诵：1、教师范读。2、学生朗读（齐读、自由朗读、男女赛读、齐读）。3、教师评点，全班齐读。思考：该诗的题材和所表达的感情？（《无题》（相见时难别亦难）是一首深情缅邈的爱情诗。由于李商隐生活的不幸，他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉，婉曲含蓄。本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。是李

4、商隐“无题”诗中最脍炙人口的名篇之一，意境朦胧，感情深沉，极富艺术感染力。）四、鉴赏李商隐的《无题》（思考探讨问题）：1、首联哪个字是该诗的“诗眼”？（“别”“多情自古伤别离”（柳永《雨霖铃》）6把握首句“难”字含义：相见困难；离别的痛苦难堪。赏析：首联点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果（有点“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”之味）。相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风无力，百花凋残，此情此景，

5、人何以堪？（不知相会何期？提及《夜雨寄北》）2、你是如何理解颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”二句的？运用比喻和双关。“丝”即“思”，泪也因思而落。以春蚕、蜡炬为喻（自己对对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休；自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样），说明我对你的爱和思念至死不变，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。该联哪两个字强化了这种情感？“方”和“始”。欣赏赠别（杜牧）多情却是总无情,唯觉尊前笑不成.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明.3.名句“春蚕

6、到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在人们赋予了它是什么意思？原意：比喻恋人别后相思之苦，抒写爱情的坚贞。6新意：比喻人们为某种理想而执着追求。后人多用来赞颂无私的奉献精神。类似的有清代龚自珍的什么诗句？“落红不是无情物，化作春泥更护花。”《己亥杂诗》2、鉴赏颈联：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”。从“晓镜”“云鬓”看，此联设想情人对自己的思念之苦，在内容的“转”化上属于实写还是虚写？从哪个词看出？（虚写，“应”。）“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？（“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也

7、懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。像李清照的“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”一样。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。）（三、四句写的是诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候，月色之下，吟诗怀人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。与杜甫名句“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”相似，去替对方设想，是对写法。“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。这就生动地描写

8、了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。有点“6红颜何日老，青春尽消磨”！）5、鉴赏尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山是目的地还是出发点？蓬山原指西王母的住处，为什么作者会说“此去无多路”？“青鸟”又借指什么呢？（