晒出我的家乡美——九年级写作之选材教学

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1、人教版九年级下册语文写作《晒出我的家乡美——九年级写作之选材教学》教学设计课题：晒出我的家乡美——九年级写作之选材教学科目：语文教学对象：九年级学生课时：第一课时教师：李志珊单位：滨海新区汉沽九中一、教学内容分析《写作·选材》是人教版九年级下册语文教材第二单元的写作训练板块。此版块安排在学生深入学习写作的审题立意之后，便于学生在明确主题的基础上进行选材。本节课是《写作·选材》的第一课时，本课通过搜集写作素材、筛选素材、评议修改三个步骤的实现来达成教学目标。二、教学目标1.知识与技能：a.学会从多角度聚集写作素材

2、。b掌握写作选材的原则。c.将所学选材知识运用于写作实践，提升写作能力。2.过程与方法：小组合作探究的方法。3.情感态度价值观：使学生接受家乡文化的熏陶感染，树立热爱家乡的意识。三、学习者特征分析通过批改学生习作，发现他们在写作选材方面上，存在着假、大、空的问题，更有甚者不懂得围绕主题选材。所以，他们更加需要教师为他们发掘实用的语文知识和写作技巧，并在教师的指导下完成更深层次的内化，让写作技巧真正服务于学生的写作实践，切实提高语文的学习兴趣。方法上，采用新课标提倡的小组合作探究的方法。同时采用我校新引入的小黑板

3、硬件和ONENOTE软件，以期达到提高教学效率资源共享，共同进步，互相激励的效果。情感上，每个学生都有热爱家乡的潜意识。四、教学策略选择与设计通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。同时借助多媒体设备和前沿电子学习终端，培养学生处理写作素材的能力、运用新写作知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最终提升语文写作能力。五、教学重点及难点1.教学重点：a.从多角度聚集写作素材。b掌握写作选材的原则。2.教学难点：掌握作文选材的原则，用之于写作实践。六、教

4、学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：同学们，我们每次写作就像加工一件精美的艺术品，除了鲜明的主题外，还要有上好的原材料。上节课我们学会了审题立意，这节课我们就来尝试练就火眼金睛——学会写作的选材。1.重申题目《晒出我的家乡美》，要求：选择一个切入点，写一篇不少于600字的文章。2.回顾本组的主题使学生再次明确写作主题，为接下来的选材做准备。二、群策群力——合作探究1.提问：选材中的“材”指的是什么？（写作素材）2.（为了聚集更多的材料）集思广益：素材的来源：【学生发言】A生活：可取之景、可状之物、可叙之事、

5、可记之人B阅读：文字材料【提示学生：老师为大家在“资源共享区”准备了文字素材】C媒体：电视、网络【播放介绍家乡的视频】1.根据自己的日常生活，说说《晒出我的家乡美》的可取之景、可状之物、可叙之事、可记之人。 2.浏览“资源共享区”筛选素料，并整理。3.观看视频，整理素材，填写小组的“聚宝盆”。4.为小组的“聚宝盆”拍照，晒到小组专区上。拓宽学生思路，聚集更多的写作素材，分享写作素材。三、牛刀小试——小组活动1.提问：因为汉沽是河海并拥之地，是渔农并兴之所，是城乡互依之域，又是盐化共享之城。我们要晒家乡美时可选的

6、材料太庞杂了。那我们怎么选材呢？选材时该注意什么呢？【请同学发言】2.明确：选材的原则：（为了选出高质量的材料）紧扣主题、真实、典型、新颖选材四原则：准、真、典、新1.在导学案上写出《晒出我的家乡美》的主题。2.根据选材四原则，筛选合适的写作素材，并思考后写出选择的理由。3.小组代表陈述理由。学生能根据选材四原则选出高质量的写作素材。四、实战演练1.我来找茬：指导学生利用上节课习作《晒出我的家乡美》，找出选材的问题。2.指导学生结合所学，修改习作。1.小组成员互换上节课习作《晒出我的家乡美》，找出选材的问题。2

7、.修改:结合自己的筛选和同学的建议，修改自己习作，并整理在导学案上。将本课中所学实际应用于写作实践，让学生学有所用。3.小组代表展示修改后的成果，晒到小组专区。五、小结：同学们，学会选材，你的艺术品才能熠熠生辉，为人津津乐道。通过今天的学习，你掌握选材的真谛了吗？请谈谈你本节课的收获。学生谈本节课收获巩固所学知识六、作业：继续修改完成后，将习作誊写在作文本上。誊写习作巩固所学知识七、教学评价设计请学生认真填写下列选择题：1.本节课我学会了什么A写作素材有多种来源B选材四原则C在写作中运用选材的技巧2.我在本届课

8、中，参与小组活动的情况A积极参与，热情讨论B老师同学要求我参加C没有参与3.本节课后，我的习作的修改情况A改进了选材，完成了修改B改进了选材，没完成修改C还是老样子，不会改4.多媒体技术的交互使用对我学习的帮助A帮助很大B有些帮助C没有帮助八、板书设计晒出我的家乡美——九年级写作之选材聚材选材准典真新