数据的分析复习课教学设计

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1、课题二十章复习备课时间2017610课型复习课授课时间2015616教师教学目标（重点、难点及三维度）1、1.复习巩固平均数、中位数、众数的统计量的统计方法与统计意义.并能利用这些统计量分析数据的集中趋势.2、2.会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势.3.结合具体情境理解算术平均数与加权平均数的区别与联系，体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出判断.重点：理解平均数、中位数、众数等统计量的统计意义，并能利用这些统计最分析数据的集中趋势.难点：体会平均数、中位数、众数三者的区别与联系.学生学习目标1.复习巩固平

2、均数、中位数、众数的统计量的统计方法与统计意义.并能利用这些统计量分析数据的集中趋势.2、2.会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势.预习预设及附加纸面基础知识：1.将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列,如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的.如果数据的个数是偶数，则就是这组数据的中位数.中位数是一个.如果已知一组数据的中位数，那么可以知道，小于等于或大于等于这个中位数的数据各占一半.2．一组数据中出现次数__________的数据就是这组数据的众数.3.极差：一组数据中__数据与___数据的差.极差是最简单的一种度

3、量数据情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况,而且受极端值的影响较大.4.各数据与平均数的差的平方的平均数叫做这批数据的方差.公式为：s2=方差，波动越小.方差，波动越大.教学重难点（教学目标及学习目标所涉及的内容）1.数据1，6，3，9，8的极差是．2.数据-1,3,0,x的极差是5,则x=.3.已知一个样本：1，3，5，x，2，它的平均数为3，则这个样本的方差是.三、能力提升：9、一个样本的方差是，那么这个样本的平均数为（）A6BC5D提纲式课堂主要内容：一、提纲设计：1.1.复习巩固平均数、中位数、众数的统计量的统计方法与统计意义.并能利用这些统

4、计量分析数据的集中趋势.2、2.会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势.3.中考链接4.回顾与整理二、具体解决过程及预设：精讲：巩固提升，拓展延伸1．10名学生的体重分别是41，48，50，53，49，50，53，53，51，67（单位：kg）这组数据的极差是（）A.27B.26C.25D.242．某校五个绿化小组一天植树的棵数如下：10，10，12，x,8.已知这组数据的众数与平均数相等，那么这组数据的中位数是（）A.8B.9C.10D.123．如果一组数据，，…，的方差是2，那么一组新数据2，2，…，2的方差是（）A.2B.4C.8D.1

5、64．一鞋店试销一种新款女鞋，试销期间卖出情况如下表：型号2222.52323.52424.525数量/双351015832对于这个鞋店的经理来说最关心哪种型号的鞋畅销，则下列统计量对鞋店经理来说最有意义的是（）A.平均数B.众数C.中位数D.方差5．右图是一组数据的折线统计图，这组数据的极差是，平均数是．所占户数比6.某同学进行社会调查，随机抽查某地区20个家庭的收入情况，并绘制了统计图请根据统计图给出的信息回答：（1）填写下表年收入（万元）0.60.91.01.11.21.31.49.7家庭户数这20个家庭的年平均收入为万元.（2）数据中的中位数是万元，众数是万元.精炼1

6、．数据10，11，15的平均数是         ；2．数据2，3，3，4，5的中位数        ；3．数据0，1，2，1，3，2，1，2的众数是      ；4．数据2，3，5，3，4，5的中位数        ；5．一组数据6，7，5，6，X，1的平均数是5，则X=      ，这组数据的众数是      6．数据56，68，32；14分别赋予权1，2，3，4，则这组数据的加权平均数是          ；7．果X1与X2的平均数是6，则X1+1与X2+3的平均数是        .中考链接自2010年4月1日起,新修订的《机动车驾驶证申领和使用规定》正式实施了.新规

7、定为保障公民的人身安全，对备查酒后驾驶机动车（血液中的酒精含量超过20mg/100ml）的驾驶员加大了处罚力度.某交警大队于4月4日~10日，这七天共查到12起酒后驾车案件，这12位驾车者血液中的酒精含量（单位：mg/100ml）如下：26，58，29，92，21，43，24，27，36，46，23，31.计算这些数据的平均数和极差.年份中考链接在一次科技知识竞赛中，两组学生成绩统计如下表，通过计算可知两组的方差为，.下列说法：①两组的平均数相同；②甲组学生成绩比乙组学生成绩稳定；③甲组成绩的众数＞乙组