浅析学困生心理痛苦的原因及其对策

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1、浅析学困生心理痛苦的原因及其对策摘要:学困牛学习不努力的原因、心理，许多老师都在探讨，难有一个统一的定论，依据本人多年的教学实践经验，总结了三大原因及和关对策。关键词:学困生心理痛苦原因对策教出一名优秀的学生难，将一名学闲生教优秀更难。老师如何教学生？如何让学生健康地成长？家长怎样教育孩子？学生该如何而对自己的学习？这是值得人们深思的问题，笔者就学困生产生心理痛苫的原因及对策提几点看法。—、来自家庭的原因。1.望子成龙心切。望子成龙之心人皆有之，家长希望白C的孩子成才，将來能找到一分好工作,为父母争光，为家庭争光。对孩子严格要求，特别是初中生，父母要求孩子期末考试各科成绩要在儿分以上，

2、要考在全班第儿名，给孩子造成极人的心理压力，心理痛苦、难过，视学习为沉垂的负扒，特别是学因生，心理压力更大。学困生要考在全班前儿名，比登天还难，加重学困生心理压力,怕学习，基础越来越差，心理更苦闷、忧伤。2.家长教育的课区。有的学生家长，只要孩子考不到理想的分数，破口人骂，有的甚至打孩子,这种做法对吗？适得其反，尤其是学困生，会给他们带来心理痛苦、失望、苦恼和烦闷。孩子做错事，就训斥、辱骂、指责，会给孩子带來伤心和愁苦，使孩子痫心疾首。如：1997年12月，青海省发生了一件震惊全国的事：玛沁县第一小学四年级学生夏斐，被亲妈妈活活打死。那年期末考试，夏斐数学得了82分，全班笫二，语文79

3、分，名列笫五。当妈妈问他考试成绩时，夏斐怕挨打，就说都在90分以上。后来，妈妈知道了真情，就扒光她的衣服，用铁制的三角锂一顿猛打，直到夏斐咽了气。夏斐的妈妈望子成龙，闹出人命，虽然是少数，但这种方法是不正确的。对策：1•要用发展的眼光看待孩了，看待学困生。人的个体差异非常大，“人到一百，五颜六色。”人的性格特征是各不相同的，一-个班50多个学牛，有50多种个性，性格特征不同，兴趣、爱好不同，有的喜欢政治，育的喜欢语文，还有的喜欢美术。父母要求孩了各科都学得很好，很难做到。占人云：天外有天，人上有人。父母知道，金无足赤，人无完人。每个人各有所氏，各有所短。给孩子一个发挥特长的机会，创造一

4、个发挥长处的优良环境。要看到孩子的进步和长处，耍精心呵护孩子，关键是学困牛，要尊重他们的人格和尊严，要给他们信心与力量。在学习方面，学困牛考得不理想或作业做错了，都是很止常的，学牛Z所以不会才耍学习。父母要多鼓励、支持孩子，做孩子坚强的后盾。要为孩子营造一个愉快、舒心、乐观向上的家庭环境;耍给孩子一片口由、欢乐的天空；耍给孩子一块口由耕作的大地。计孩子高高兴兴的学习，快快乐乐的生活。2.多关心，多帮助孩子。知子莫如父，自己的孩子自己知道其性格特点，特別是学困生，父母要培养他们良好的学习习惯，良好的行为习惯，良好的卫生习惯。父母要尊重信任孩子，以亲切平等的态度对待孩子，既大胆放手，又严格

5、要求，并指导监督，要多和孩子沟通，要取得孩子的信任。父母要做孩子的知心朋友，要多关心、多帮助、多鼓励孩子。少批评，少打骂孩子。培养孩子的口尊心，口信心，孩子才会知礼好学，才会健康成长。孩子的成长离不开父母的呵护；离不开父母的关爱；离不开父母深深的情，浓浓的爱。二、来自于学校的原因1•教师教育的课区。严而有方，严而有度，用什么方法教育学生，应根据具体的学生，做到“对症下药”。教冇学生要晓之以理，动Z以情，让学生心服口服。关键是学困生，应耐心说服教厅，让他们知道错在什么地方，错在哪里。教育教学中会出现嫌贫爱富的倾向，有的教师喜欢学习好，纪律好，听话的学生，即便他们犯点小错谋，老师视而不见，

6、听而不闻；突出的是，当优秀生和学困生发生冲突时，老师的态度绝然不同，对优秀生，听之任之，其至包庇纵容；对学困生却出现严厉的而孔，人发雷霆，其至恶语相向；有的教师对学困生持轻视的态度，经常用打骂、侮辱、讽刺、挖苦、嘲笑等方式发泄对他们的不满，造成学困生心灵深处的悲痛。教育教学中，学困生做错什么事，老师就罚站，大声训斥，辱骂，打骂，粗暴斥责，做错作业就罚抄二至三遍，这样教育学生行吗？会使学困生产生逆反心理，给学困生带来痛苦和烦恼，产生消极情绪。如：《笑不起來的幽默一理想》：课堂上，老师问学生长人了干什么。人家纷纷回答，只有小明不作声，老师问：小明同学，你长大了想干什么？小明说：“我想当建筑

7、师。”“为什么？”“我想设计一圆形房子，那样，老师就不会让我们到墙角罚站了。”2.考试次数过多。受应试教育的影响，有的老师通过考试来提高学牛的成绩，如平时考，单元测验和月考，学牛都考怕了，考后要比分数，考得好沾沾口喜，考不好无地口容，考不好心里就难过，还要被老师批评，同学嘲笑，心理烦躁、伤心和忧愁。对策：1.树立自主学习观。把学困生当作学习的主人，尊重其人格，平等对待，赋予其应冇的权利；淡化强制与约朿，多给予启发、诱导与鼓励；要尽可能为学困生自