浅谈做好班主任的几点做法

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1、浅谈做好班主任的几点做法博兴县锦秋中学魏学业、吴永班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。这表明新时期班主任工作在学校教育工作中及促进学生德、智、体全面发展中有独特的、重要的初中学生正处于人生更新过程中的少年期，根据心理学家研究表明，初小阶段人的思维能力发展开始进入一个崭新阶段。这使得初中班主任工作，相比较其它阶段的班主任工作显得更为重要、更为关键，更具有挑战性。班主任老师如何有效地帮助学生成为问题和危

2、机的自如应付者，涉及两方面的问题:一是帮什么;二是怎样帮。班主任帮助学生主要集屮在两个内容。一是帮助学生有效地处理生活中遇到的问题;二是帮助学生发觉自己的潜能并生活得更有意义。处理问题和发展机会：这一任务的完成是教师给予学生的需要，通过与学生的相互作用，促进学生有可能达到一种更佳的状态，能更有效地处理他们的问题局面。这里没有提实际上更好地处理问题和发展机会。因为学生最终能否解决问题和把握发展机会不是教师一厢情愿的事情，而是双方双向合作的过程，因为学生同样拥有自己学习和生活的原初目标。学生能否解决自己的问题，能否更好地抓住机会发展自己的潜

3、能，主要表现在学生能否利用与班主任会谈中学到的东西，更有效地处理问题，并更充分地发展自己的机会。学生也可能不选择某种更好的生活方式，这种选择的自由是属于学生的，作为班主任不能把自己单方面的愿望强加于学生。否则，只能是事与愿违，南辕北辙。因此班主任对学生的帮助是通过班主任与学生捶肩的有机的合作过程完成的。在这一过程屮，班主任多以各种可行的方式激励学生为他们自己服务。止是学生口己，通过班主任的协助，最终达成解决问题和发展口己的目标。班主任帮助学生的结果最终达到与否并不受班主任控制，当班主任该说得说了，该做的作了以后，学生便对成果的产出和质量

4、负有更大的责任。班主任与学生之间发生的的一系列互动活动，只有当学生获得满意的发展结果时，它才是有价值的，这个结果就是学生更有效的生活。也就是说，师生的互动活动应导致学生的建设性变化，班主任在英中的作用就是帮助学生产生出建设性变化的方案。帮助学生更有效地处理生活：它要求学生在班主任的帮助活动结束以后，能够获得独立地有效处理其今后生活问题的能力。也就是说，高明的班主任不仅仅帮助学生解决他当前的、眼前的问题，更为重要的是，他们往往赋予学生一种能力，是学生成为有效的自助者一能在未来的生活中自己更好地处理可能岀现和遭遇的各种问题和把握发展机会。班

5、主任要实现上述帮助学生的目标，必须摒弃我们班主任工作传统中的一些错误认识，不能把自己看成是学生的救世主，不能把班主任的工作过程仅仅看成是一个对学生的教育或教训过程，我们更应该认识到班主任的工作过程是一个学习过程，它是班主任与学生共同学习、和互作用、共同成长的过程。班主任怎样帮助学生涉及的是助人的方式方法和技能策略。它主要有以下八个方面。1、对那些面临生活难题的学生，应当做些什么来帮助他们？2、如何帮助学生来发展为利用的资源和机会？3、助人过程有哪些具体阶段和步骤构成?哪些技能有助于这一过程？5、需要哪些沟通技能来与学生开展相互作用？6、

6、如何获取这些技能和技术？7、学生需做些什么才能更好地与教师进行合作，并能更有效地处理自己的问题和发展自己的机会？8、如何评估教师和学生各自所做的努力？'案例中的班主任通过对自身工作的总结与思考，对班主任角色做了准确的定位，认为班主任应帮助学生自己去克服学业及生活中面临的各类问题，而不是代替学生解决各类难题，并针对这一方面的能力提出了具体的要求与可操作的策略。另一方面班主任在工作实践中也要注意自身的专业发展，不断学习，不断反思，不断提高自身修养，从而实现自身的专业精神的升华。社会在不断变化、进步，学生也在不断变化，所以班主任要不断反思、更

7、新自己的教育理念、教育方法，所以学校组织定期的班主任培训是非常有必要的。班主任培训的目的就是要通过培训使班主任能进一步把握新形势、新情况、新任务，提高任职能力，规范任职行为,同时给自己提供一个学习、思考、总结、深化白己工作的机会。另外批评学生要有艺术性。在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬、赏识为主，这是毫无疑问的，但有错误也要进行批评。批评千万不可随意地进行，要选择适当的场合和时机，方可取得最佳效果。委婉含蓄的批评学生也容易接受。批评还要做到有抑有扬，在批评学生缺点时，应先找出他们身上的闪光点，发自内心地加以表扬，然后鼓励他们改正

8、错误，这样会增强学生改正不足的信心和力量。面对犯错误的学生，客观地评价他们，真诚地对待他们，不伤害他们的自尊心，耐心乂不失灵活地去感化他们，就一定能和学生的心灵产生共鸣。“十年树木，百年树人”，班主任担负着