岳阳楼记与醉翁亭记比较阅读教学设计

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1、《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习课教学设计(人教版八年级下册)唐县长古城乡白沙中学　　　马宝兴一、知识与技能：1.掌握重点文言知识、重点句的默写、翻译和理解。2.识记文学常识、理解文章主题。3.熟知课文内容，把握作者的思想感情.二、过程与方法：1深入体会作者宽阔的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治抱负；2.能够拓展迁移，比较、联系实际。三、情感态度价值观：学习两位作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主张，完善自己的人生观、价值观。重难点:1.掌握重点文言知识。2.培养学生对重点文言语句的理解赏析能力。3.熟

2、知课文内容，把握作者的思想感情.学习过程：一、引入本课学习。在中华文学的历史长河中，名篇佳作卷帙浩繁其中有两篇“记”代表了古代“记”的最高成就，被人们称颂。这两篇记就是我们刚刚学过的《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，两篇文章同年而写，有很多相同之处，为了能更扎实的掌握两篇文章的知识，这节课我们对两篇文章进行复习，这节课内容比较多，希望大家能做到注意力高度集中，争取在一节课内完成所有复习内容。请同学们看屏幕，有两副对联是写“岳阳楼”和“醉翁亭”的请同学们猜猜看，同时也让我们领略一下醉翁亭和岳阳楼的风光。二、复习内容知识点梳理：（让学生

3、小组讨论完成，不会的问题提出来、师生共同解决）（一）通假字：（二）古今异义：（三）一词多义：（四）词类活用：（五）根据课文内容回答读《岳阳楼记》回答1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么？2、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？3、作者写这篇文章的直接原因是什么？4、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？5、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？6、表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？）7、“进”“退”分别照应什么？8、突出表达作者旷达胸襟的句子答：

4、9、突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）10、“微斯人”的“斯人”指什么人？11、第五段的议论作用是什么？读《醉翁亭记》回答12、领起全文的句子是：13、写山间早晨、傍晚景色的句子是：14、写四时之景的句子是：15、第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：16、表现本文主旨的句子是：17、作者到底在“乐”些什么？（六）、名句背诵：1、表现作者的远大抱负：2、表现作者的旷达胸襟：3、洞庭湖月夜美景：4、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子：5、从时间角度描写岳阳楼景象的句子：6、迁客

5、骚人因物而喜的句子：7、迁客骚人因己而悲的句子：二、合作探究《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文分别表达了作者怎样的思想感情？三、拓展延伸1、两篇散文语言优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”命为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。2、依据文章内容，请对出下联。上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情，下联：3、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：“水落石出”现在通常用来表示：四、课堂小结五、课堂检测：阅读下列选文，回答问题。若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号

6、，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾

7、谁与归？时六年九月十五日。一、解释下面加点的词语。（1）山岳潜行潜：隐没（2）薄暮冥冥薄：迫近（3）把酒临风把：持、执（4）予尝求古仁人之心尝：曾经二、用现代汉语翻译下列句子。（1）浮光跃金，静影沉璧波动的光闪着金色，静静的月影象沉入水中的玉璧。（2）微斯人，吾谁与归（如果）没有这种人，我同谁一道呢？三、选文中“古仁人之心”指不以物喜，不以己悲。（用原文回答）。联系全文看，这里的“古仁人”与迁客骚人形成了对比。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒

8、洌，山肴野蔌，杂然而前陈者太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不