浅谈假期补课

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1、浅谈假期补课任博身为一名教师，我也经常被赋Y假期补课的职责，这里用“被”,是因为我不是积极主动地，而是被动的。因为假期常有一些难以推脱的人，来找我给孩子补课，当然这种补课也似免费的，无偿的。于是我经常在思考，补课到底有多大的作用，能否对学生的学习起到决定性的作用呢？由于现在社会的升学压力的增大，家长望子成龙，望女成凤心切;学生本身的压力也很大，所以也就剥夺了原本属于学生的快乐的假期，让学生都在补习班或者补课中度过假期。甚至于周末，课余时间都被占用。经过多次的补课，使我不得不对补课的效果产生怀疑。不可否认，补课在一定程度上增加了教师这个职业的收入，使得

2、一些老师假期有事可做，但对于学生的影响，我个人认为作用不大。我认为影响学生学习成绩好坏的因素主要有以下儿点：一、学生本身的智商。在这一方面，现在孩子的差距不大，现在孩子大多都比较聪明，补课无非是不断地重复着相同的内容，这些内容要么是老师已经讲过的内容，要么是老师即将要讲的内容。不断地重复讲解，有的时候不仅起不到好的效果，在一定程度上还会增加学生的审美疲劳，甚至于增加学生的惰性。二、学生的习惯学生的习惯是决定学生学习成绩好坏的重要因素，在一定程度上超过了智商的决定性因素，而学生的学习习惯的养成是在低年龄段形成的。特别是幼儿阶段和小学阶段。所以对孩子的教

3、育是一个持久的过程。三岁是一个非常重要的阶段，老话说三岁看老，不是没有道理。学习习惯是要求学生养成一种学习的意识，而这种意识是不随时间、空间的变化而变化的。也就是说一切环境中出现的新的、健康的事物,都是值得我们随时随地去学习的。对文化课的学习不应该因为下课而停止，不应该因假期而停止，更不应该因学习差而停止。补课很难改变学生的学习习惯。因为补课一般采用的是大班的教育方式，这种教育方式是一种集体化的管理模式，不会深入到每一个学生的内心。假期补课只能是在这个阶段对学生的学习意识起到督促的作用，至于这个阶段以后怎么样就很难说了。往往是补课结束，学习的意识也随

4、之结束。同时在一定程度上增强了学生对老师的依赖，增加了学生的惰性。三、学生的学习态度态度决定一切，学习的态度是否明确直:接决定着学生的学习动机。只要学习态度明确，其他的一切困难都是可以克服的。所以学生必须得回答一个问题，为什么学习。或许很多孩子回答的结果都是不一样的。但不论是什么样的回答，终极目标都是一样的，那就是为了孩子的未来，为了家庭的未来，为了祖国的未来。不论是出于什么样的直接原因，这都不重耍，因为孩子有的时候确实不知道是为什么读书。但是能达到一种效果就行，那就是孩子能积极主动的去学习。而这个学习的态度不是补课所能补得来的。四、学生的思维方式思

5、维方式对于一个人来说非常重要。这个也是学生在学习过程中很难把握的一点。每门学科都有各自不同的思维方式，这没有固定的模式。但是有一点我们得注意，那就是广泛联系的思维方式。在我们学习中，有90%的题型是可以用模式来解决的。所以有的时候考试并不是考的知识点，而考的是你是否能联系起相关的内容。思维方式的形成需要经过两个阶段，第一，是要通过大量的实践来总结一定的规律；第二是真正的去研究琢磨不同题型的差别，从差别中找到异同，从而内化知识，把我们找到的条条框框的规律转化成自己的能力。补课在一定程度上可以训练学生的思维方式，但毕竟时间较短，效果很有限。五、学习的能力

6、教育不仅仅是要教会学生知识，更重要的是教会学生学习的能力。较强的学习能力会让一个人终身受益。而一个好的学习能力，首先要求学生要有一种较强的自学意识。要让学生摆脱一种没有老师不学习，没有人监督不学习，没有压力不学习的这一种状态。而补课恰恰是在抹杀学生的这种能力。让学生对老师有过多的依赖，学生懒得看书，懒得思考，懒得动笔，甚至于懒得张口。当然全面否定补课，也是不正确的。既然是补，那就得有冃标的补，应该是查缺补漏。但是纵观目前我国的补课模式，千篇一律的是课堂的灌输模式，是想这样的补课有多大作用呢。打一个这样的比喻:“一件很好的衣服，因为不小心在它的上边出现

7、了几个洞。为了补这几个洞，在它的外边整个粘了一层纱，给人的感觉是不伦不类的”。当然有针对性的补课是很有必要的。综上所述，不论是作为家长还是作为学生，没有必要盲目的去补课，补课的过程很大程度上就是拔苗助长的过程，或许在短时间能够见到比较明显的效果，但是长久来看，未必是一件好事。因为补课，在一定程度上会增加学生的骄傲情绪，反而不利于学习。就拿我亲身经历的事情來说吧。我曾经辅导过…个学生，刚开始半学期效果很好,可是到了后半学期，学习成绩不但没有进步，而且退步很严重。究其原因，孩子觉得自己还有一个老师，比其他同学有更优越的优势，所以老师课堂上所讲的内容对他來

8、说无所谓，这样导致学生的成绩一再下滑。其结果是补课没有起到应有的效果，反而影响了学生的正常成长。现在家长对孩