浅谈初中数学的教学策略

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浅谈初中数学的教学策略浅谈初中数学的教学策略摘要：课堂是教师和学生活动的中心平台，高效课堂也是每一位教师应该思考和探索的内容。要想构建高效的数学课堂教学，就要先把课堂还给学生。学生是课堂的主体，教师作为一位组织者、引导青、参与者，应该充分地调动学生的学习积极性和主动性，激发他们对学习认知的需要，培养其创新精神和实践能力，促进学生各个方面的全面发展和提高。关键词：初中数学；教学策略；学生中图分类号：G633.6文献标识码:B文章编号：1672-1578(2014)03-0168-01教育的最高境界就是让人得到了各种能力的发展，社会有了巨大进步，它真正体现了教育是为了人的发展，作为实施新课程改革主阵地的课堂教学，采用什么样的方式才能适合新课程的特点，充分激发学生的学习数学的兴趣，这是每一个教学者需要认真探索的问题。1•全新的教学思路教师授课应采用启发式，教师作导演，让学生扮演主角，应讣学生积极参与课堂教学的全过程，真正体现〃以学生为主体的课堂教学模式〃。现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师只是一名〃场记〃了，不再起重耍作用。反之，教师的作用更为重要，他要像导演一样，要对教学进行引导、组织、控制。并随时诊断教学,对教学活动进行调整。所以，教师耍摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。精心设计教学活动，让学生经历〃数学化〃和〃再创造〃，开展师生之间，生生之间，师生与教学素材间的多维互动，对话交流，质疑问难，在师生同步思维的互动中，加深学生对所学知识有自己的思考和认识，提高课堂教与学的效率。2.激发学生的学习兴趣 数学学科本身具有一定的难度，再加上社会、学校、家庭对学生的期望值普遍过高，而同学们心理承受能力较差，容易导致数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师在教学中就要注意培养学生的学习兴趣在教学的笫一时间创设情境，制造悬念，激发情感，引起学生的注意和好奇心，产生如饥似渴的学习欲望。营造问题情景，激发学生潜能，使学生〃生动、活泼、主动地学〃，帮助学生构建和发展认知结构，数学是比较抽象的学科，因而学生首先要碰到的障碍是感觉数学是〃与己无关〃的。要使他们感到数学与现实有关，学习数学对自己的成长很重要，就需要数学教师会“启发”最常用的方法就是从现实生活讲起，从学生熟悉的身边事物讲起，由近及远，由浅人深。比如在讲述函数的概念时，就可以从学生熟悉的跳水运动讲起，让学生感受随着时间的变化，跳水运动员位移的变化。也可以从学生感兴趣的神舟七号人手，分析位移随时问的变化。这些都能让学生感受到两个变量之间有一种确定的关系，从而激起学生的学习兴趣。2.灵活的教学方法使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真正展开的关键性问题。只有让学纶投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根 本上改变学生被动学习的状况教师根据教材内容和学习的实际，编拟出具有导向性的自学提纲，自学提纲以问题形式出现，应具有启发性、探索性和层次性。如在教学〃函数的奇偶性〃时，学生要完成的口学提纲是：(1)函数与的图象关于轴对称；自变量的定义域关于对称；函数与的图象关于对称，口变量的定义域关于对称，从中你发现了什么规律？(2)运用书中表格，探究函数数量变化的特征，试用特殊到一般的推理方法，说明函数是偶函数，是奇函数？(3)叙述函数奇、偶性的定义。解决这三个问题后，再让学生思考；判断函数奇、偶性的前提条件是什么？在前三问的基础上学生会很快找到答案学生在学习新课的过程中，除了解决教师提出的问题外，还要根据学习内容，口己提出问题，自己解决，教师要引导学生学会提出问题，善于提出问题,敢于提出问题，教师应鼓励学生大胆举手踊跃发言，提出质疑，展开讨论教师要积极评价学半回答的问题，保护学牛学习的积极性问题提出来了，并得到了解决，也就学到了知识。2.新颖的教学手段新课程标准提倡利用信息技术來呈现以往教学巾难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合使用计算机，学生能解决与他们R常半活有关的现实问题。能够激发他们对数学的兴趣。计算机把教师解放岀来。去完成只有教师才能完成的任务，如与学生一起去探索、猜想。计算机提供了一种动态的、画图的手段，它还提供了许多有效的途径去表达数学思想o利用信息技术，可拓宽学生学习的方式，如通过网上交流，能使合作学习富有成效；同时也给学生自主学习带來方便，如学生在教师指导下，课根据学习任务，利用学习课件或现代学习工具（如儿何画板、图形、计算器等）去观察、分析、归纳、总结，去寻求解决问题的途径和方法，甚至可能取得创新 成果。凶此，在数学课程设计与实施中要充分使用计算器和计算机等现代化教学手段。促进学生积极参与数学活动；猜想论证、探索与推理、问题的提出与分析解决、计算与检验等，以加深对数学概念、思想、方法的理解，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。5•关爱学牛，激励学生初中生的思维是丰富多彩的，每个人的思维模式各不相同，各口都有自己的特点，但有•个共同点就是都愿意和教师交流，希望得到教师的鼓励，一个赞许的眼神、一次肯定的手势、一句激励的话语,抑或是适当的物质奖励总是能让学生充满动力，鼓励好似骄阳烈日下的微风，沁人心睥，可以鼓舞学生不断前行。因此，教师应该根据学生的表现进行适时地激励，这既是对学生的肯定，也是约束，让学生知道，想要得到奖励，必须通过不停的努力和刻苦学习才行。综上所述，在新课程教学背景下，只有不断追求完美，使每一位教师都不断学习进步，勇于钻研探索，科学化教学原则，有效化教学方法，规范化教学评价，合理化教学模式，层次化作业设置，在教学活动中不断总结经验，提高教学组织能力，才能提高初中数学课堂教学质量。参考文献：[1]王曦•有效教学与低效教学的课堂行为差异的研究[J]•教育理论与实践，2007(09)・[2]孙主明，赵连山，陈佩•创新能力与学科教学整体改革实验指导[M]•沈阳出版社，1999[3]陈定中•谈谈培养学生数学的自学能力问题[J]•四川教育，2002.