浅谈初中生怎样阅读长篇小说

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1、浅谈初中生怎样阅读长篇小说袁俊甘肃省平凉市嵯山同区嵯山同镇初级中学744000在浩如烟海的文学宝库中，长篇小说是最璀璨的珍宝之一。长篇小说，篇幅长，容量大，情节复杂，人物众多，结构宏伟。适于表现广阔的社会牛活和人物的成长历程，并能反映某一时代的重大事件和历史面貌。在篇章结构上，一般根据故事情节的发展，分成许多章节；篇幅特别长的，还可以分为若干卷或部、集等。如《红楼梦》、《人间喜剧》等等。因此优秀的长篇小说常常被称为“时代的百科全书”。长篇名著在世界各国、各民族中广泛传播，虽沧桑变迁，但这些伟大的作品却千古

2、流芳，得到人们永远的喜爱。因此，对于初中学生来说，阅读长篇名箸至少有两个积极意义：一是提高文学修养，一是认识社会生活。小说的阅读能够帮助初中牛从不同的视角去发现和分析问题，并且能够锻炼学牛的语文思维能力。那么如何指导初中学牛正确地阅读长篇小说呢？初中牛阅读长篇小说，可以从以下几个方面展开。一、读懂小说创作的背景长篇小说中人物活动和事件发牛、发展的时间、地点和条件，通常称之为背景。背景，简而言之就是衬托主体的背后景物，例如舞台演出时的天幕、布景就是戏剧艺术的背景。长篇小说中的背景，为人物提供了自然环境和社会

3、环境，说明人物活动与事件的意义。读懂背景，有助于加深对小说内容的理解。例如长篇小说《家》以20年代初期中国内地城市四川成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂、溃败的历史。作品中的高家是中国封建社会和家族制度的缩影。从表面看，高家“一家人读书知礼、事事如意”，家庭内部尊卑有序，礼法森严；但实际上，在这个大家族中处处都充满着激烈的尔虞我诈和勾心斗角。读懂这些背景材料，可以帮助我们理解小说的主题：深刻地揭露封建社会和家族制度的腐败与黑暗，控诉和揭示了大家族和旧礼教、旧道德的罪恶以及吃人木质，

4、并且揭示了其必然灭亡的历史命运。二、明确小说作品中的人物特征长篇小说的主要描写对象是人。阅读小说塑造的各种各样的人物，便是在学习与形形色色的人物打交道。阅读时要把握人物的性格。一旦学生能够分析岀小说中的人物特征，对于小说主题的把握就很容易了。人物性格，通常是指作品中描写的一定时代的阶级或阶层人物所表现出的独有的思想、品质、行为、习惯等。首先要注意人物性格的广泛代表性。人物都从属于一定历史吋期的阶级或阶层，个人行为代表他那个群体的价值利益。例如《水浒传》的梁山泊英雄好汉与高俅等封建官僚统治者，黑白分明地属于

5、不同的营垒。同一群体中的人，由于个人的生活经历和所处的环境不同，性格也各不相同，如武松与他的哥哥。武大老实胆小，与世无争，事事逆来顺受，最后冤屈而死;而武松艺高胆大，正义，容不得半点不平，最后走上起义造反的道路。其次要注意人物性格的鲜明的个性。所谓个性，即人的言行举止都符合他自身的性格特点，是与其他人不同的特定的这一个人。比如，《三国演义》里的人物，桃园结义三人，莽撞但粗中有细的张飞，仗义而光明磊落的关羽，大度但别无所长的刘备，他们的个性特征绝不相同。阅读人物还要注意小说中人物之间的关系。长篇小说往往人物

6、众多，人物之间关系错综复杂，因此在阅读前应先看人物表,没有人物表的则应在阅读中理清。搞清起小说中人物之间的关系，能帮助我们理解人物形象，读懂人物。三、理清小说作品的故事情节情节是小说中人物活动事件的过程，也是人物性格成长的历史。对一部小说如何把握，关键在于是否能够理清小说所描写的故事情节是怎样的。因此，教师在指导初中生进行小说作品的阅读吋，应该教会学生如何去把握整个小说的故事情节。长篇小说的情节千变万化，但一般总有“开端-发展-高潮-结局”几个部分。长篇小说往往运用两条或多条线索交错发展情节，使情节变化多

7、端，还运用悬念、巧合、误会等各种手法，使情节变化别开生面。因此，阅读长篇小说常常会被离奇的故事情节吸引。与此同时，还应该注意阅读情节还要懂得，情节是怎样表现人物性格和作品主题的。四、掌握小说的主题对于初中生来说，梳理小说的情节，明确小说的人物形象都很容易，但是要能够掌握小说的主题就略微偏难。通常来说，把握小说的主题都是从整体上进行的，在小说阅读时认真分析小说的情节发展变化、人物在故事中的特征、形象变化，再加上小说描写的社会背景，就不难总结出小说的主题。我国古代小说有很多主题就是为了讽刺当吋封建社会的腐朽，

8、当今社会也有很多反映社会现实的小说，受环境的影响较大，作者在进行小说的撰写时就会通过当时的社会背景来反映一些现实。当然，也有些小说只是纯粹地表达小说所描写的主题，如沈从文的《边城》，其通过描写解放前在湘西淳朴的社会环境中生长的一位苗族姑娘的爱情故事，来表达当吋湘西地区纯洁的爱情。这样的主题把握并不难，只需要初中生在阅读的过程中，理清作者的写作思路和小说中的人物特征，就能够很好地把握小说的主题。阅读长篇小说还可以把小说的语言、构