孙权劝学 教学设计 (2)

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1、《孙权劝学》教学设计【教学目标】１、知识目标⑴、了解作者、作品及相关背景。⑵、理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。２、能力目标⑴、朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写。⑵、理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。３、德育目标理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。【教学过程】一、导语设计同学们，你想知道“士别三日，当刮目相看”这个典故吗？今天，我们学习的《孙权劝学》会满足你的求知欲的。同学们，也许你因为贪玩耽误了学习，你

2、感到困惑；也许因为基础差，你掉队了，你感到失望……没关系，三国时期的吕蒙会告诉你该怎么办。二、作者、作品及背景介绍司马光（１０１９～１０８６），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共１３６２年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治

3、道”，命名为《资治通鉴》。三、整体把握文意，背诵课文１、初读课文，准确认读。教师提示一些字词的读音。２、译读课文，整体把握文意。学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。３、思读课文，理清文章思路，背诵课文。⑴请同学们概括本文的故事情节。学生明确：本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。⑵理清背诵思路。四、研讨与赏析１、赏析本文言简意丰的对话美。２、学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。３、学生自由朗读课文，力求

4、声情并茂，读出人物不同的个性、情趣。五、体验反思，总结全文教师提问：吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？六、延伸拓展１、学生齐背《孙权劝学》。２、学生比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。七、布置作业