如何写好文章开头

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1、如何写好文章开头教学目标：通过作文教学指导，使学生懂得怎样写好作文的开头和结尾，让学生灵活运用文章开头和结尾的几种方法，不断地提高写作水平。教时安排：一教时教学过程：一、导入古人对文章的开头、主体、结尾的比喻是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。它要求文章：开头，像凤头那样小巧玲珑，短小精美；主体，像猪肚子内容丰富、健美、充实、容量大；；结尾，像豹尾一样干脆利索、收束有力。撰写一段亮丽的开头，让人一见钟情。今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。二、教学过程：1．首先请大家亮出你平时作文中最满意的开头。（如果对自己的作文开头都不满意，那么请亮出你阅读作文选是所发

2、现的精彩开头）2．这里介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：（1）“开门见山”式开篇即点明要叙事件或主旨，给人以干净、明快之感。引领学生回忆课文中哪些课文运用了开门见山法。如:最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。——魏巍《我的老师》（开篇点题，为下文记述我与老师的故事，表达我对老师的思念之情奠定了感情基础。）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。——莫怀戚《散步》（开篇点题，交代了故事中包含的人物，为下文记述一家人散步做了铺垫。）写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样

3、既不容易离题，也能使作文紧凑些。   在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。那么我们怎样来点题呢？  第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。  第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。   下面我们来欣赏一些开头：1、老师高兴地

4、拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）2、转眼间，分别在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”。（《合作》）3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。（《把爱心带给他人》）   4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）5、在童年的书包里，生长着一种情感，那是

5、我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）6．忘不了她那张给我鼓励的笑脸，忘不了她激发我上进的朴实的话语，忘不了她曾给我生命中带来的一片绿色。忘不了她，我至亲的爱友。（《忘不了她》）7．痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。家真好！（中考作文《家，真好》）（2）“写景烘托”式（环境描写、气氛渲染

6、）引领学生回忆课文中哪些课文运用了此法。如：鲁迅的《风筝》——“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这样的开头，洋溢着浓郁的情感氛围，利于抒发情感。因“写景烘托”式开头成功的文章也为数不少，如：1．我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断不续，从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地走着，寻找着，任凭雨水洒在头上、脸上、身上……（《又逢清明节》）2．晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的

7、记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（选自安徽省中考满分文《曾经拥有》）3．窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方……（3）“巧设悬念”式 引领学生回忆课文中哪些课文运用了此法。如：1、我不由得停住了脚步。--宗璞《紫藤萝瀑布》2、“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。--张之路《羚羊木雕》--张之路《羚羊木雕》3．早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。   妈妈用一种异样的眼

8、光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”   “编了。”我漫不经心地回答。