浅谈“严师出高徒”

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1、浅谈“严师出高徒”作者：陆丰市锦江实验小学钟陈曾内容提要“严师出高徒”，“教鞭之下出英才”，很多老师认为只要教出的学生成绩好，就是一位出色的教师了。所以，有些老师为了达到这一目的，存在恨铁不成钢的心理，故时常使用体罚学生或变相体罚学生这一教学手段，在学生面前树立所谓的教师“尊严”。可是在当今社会的这个“严”字，已经成为教师在教育学生吋必须把握好的一个“度”了。新世纪的教育教学面临着很大的挑战，作为教师要充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习，让他们真正做到变“厌学”为“乐学”,这就

2、需要老师换一种教学方法，去春风化雨，做个真正“润物细无声”的教师。关键词：尊严契机因材施教个性和潜能“严师出高徒”，“教鞭之下出英才”这是古往今来大多数教师的一种看法。儿吋也常听父辈们谈论起他们上学时的先生如何用“严”來教育学生，当时我也深信不疑。可自从读高中时起，我对这一说法有了怀疑，直至从教以来的体会，发现这个“严”与原来的说法已经发生了质的变化。这个“严”已不是以前老先生使用的办法了，也就是说不再是通过体罚学生的形式来体现了。我认为现在的“严”应该是教师在教育学生时必须把握好的一个“度”。“师者，传道、授业、解惑

3、也。”很多老师认为只要教出的学生成绩好,就是一位出色的教师了。所以，有些老师为了达到这一目的，存在恨铁不成钢的心理，故时常使用体罚学生或变相体罚学生这一教学手段，在学生面前树立所谓的教师“尊严”。笔者曾遇到过这样的事：本人在某一天担任学校的值日工作，在早读课的巡堂过程中发现有几个学生站在教室门外，原以为是学生怕老师责备不敢进去，便上前与学生交谈，得知是学生迟到了老师不让进，我认为作为值日老师有责任让学生进课堂上课，了解了他们迟到的原因并教育其以后要按时上学，遵守班级制度，这样才能学到更多的知识。这几位学生非常听话，很诚

4、恳地接受了我的教育，随后我便上前叩门与上课老师解释，让学生承认过错进课堂上课。可谁也不能意料，该老师竟然不让这几个学生进去。本来这是一个很好的教育契机，作为教师也是一个很好的台阶，可惜这位老师没有把握住，我当时为这位老师感到悲哀，试问：这位老师是打算不让这几个学生在这节课中进教室听课，还是一个上午不让进教室，哪下午呢？你又是怎样让他们进教室的？难道就不觉得这反而是搬起石头砸自己的脚？听说有的学校还有个别的教师为了让学生对自己言听计从，发现迟到、作业做得不好，便罚之“顶书站立”、“金鸡独立”“雄鹰展翅”……花样百出。这难

5、道就是所谓的“严师出高徒”？众所周知，传道授业是老师的天职，但要是只有成绩好，而思想觉悟、品质不好，那又谈何教育？这样的学生能叫做健康成长吗？学生每天生活在恐惧之中，在迫以无奈的情况下学习能学好吗？我认为这样的学习那只是暂时的，几天后，学生大脑里又将是一片空白，严重的可能给孩子带来心理障碍。所以，我认为教育教学应该以德育为先，只有学生在树立了正确的思想、人生态度，在愉快、轻松的环境中才能学得好，记得牢。当今社会为什么还会出现这种体罚学生的现状？为什么还有相当部分学生的素质还不能得到提高呢？这与社会、家庭、学校三者之间有

6、密切的关系。社会各阶层以学历衡量一个人的能力，家长以孩子的成绩看学校的教学质量，学校看学生的成绩决定一个教师的能力，老师为了适应学校，适应社会，也只能做个“识时务”的“俊杰”了。为了出成绩也只能不择手段，哪顾得上根据学生的年龄特点进行因材施教呢？哪还顾得上学生的感受呢？因此这三者都有一定的责任。“学高为师，身正为范”，这是对每一位教师的要求。本人认为作为一名教师除了要传授学生知识外，更多的要教会学生做人。只有让学生树立了正确的思想，有了正确的人生观，学生才能朝着积极向上的方向发展，才会岀现•个团结向上的集体，才会出现和

7、谐的社会环境。冃前，学生在家庭中可以说是个宠儿，父母视之为掌上明珠，哪受到过挫折，所以到了学校，在老师的严厉要求之下，难免会出现叛逆心理，学生一旦出现这种心理，教师的工作就会越难做，因此，常有教师埋怨学生：“屡教不改”、“朽木不可雕也”等等。请问这是学生的错吗？虽然说“没有惩罚的教育是不成功的教育。”但是这一惩罚并非体罚或变相体罚，而是对个别犯错的学生采取有针对性，且对学习又能起激励和促进作用的惩罚。如：罚他们背诵几首古诗词，或背诵一个美文片断等进行有目的惩罚，才能产生行之有效的结果。因为他们毕竟还是个孩子，需要我们给

8、他们指明止确的方向，需要我们给他们树立正确人生观，需要给他们更多的心理辅导。新世纪的教育教学面临着很大的挑战，作为教师在教育学生的过程中把握好这个“度”，才能充分发挥学生的主体作用，发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习，使他们真正做到变“厌学”为“乐学”，去春风化雨，做个真止“润物细无声”的教师。