分析报告--得分析报告心

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1、词•清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。百草巧求花下斗，只赌珠巩满斗。□晚却理残妆'御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。心得報告(全國技專校院教師在職進修/提昇技專校院教師硏究暨教學知能(SPSS)硏習營)報告人：通識中心物理科林燈河老師「提昇教師硏究暨教學知能」是當前在提昇技專校院教師教學品質領域上一重要課題，透過統計應用軟體(如SPSS)來分析教學問卷調查的資料，來了解學生的學習狀況與問題，並作爲改善教學的參考與依據,且可以提昇實證硏究能力與品質。以統計應用軟體(spss)來對統計資料做量化分析的過程：一、量表的建構：a.量表發展的抬導原則b.清楚界定什

2、麼是您想要測量的c.建立題庫d.決定測量的格式c.請專家檢視最初的問項群f.考慮加入效度評估問項g.對選定的樣本進行問項施測h.評估問項i.選擇量表的長度J.量表發展階段信效度要求二、問卷設計與計量a.問卷設計的步驟：決定所需蒐集的資料，決定問卷類型，決定問題內容，決定問題的種類、用語、順序，決定問卷版面配置，預試、修正、定稿。a.所需蒐集的資料：符合硏究動機與日的、有可用之統計技術與方法。C.依訪問方式決定問卷類型：個人訪問法、郵寄調查法、電話訪問法。d.問題的內容：實際的問題…有助將受訪者分類、與主觀經驗有關的問題…意見調查。1e.問題結構類型：開放式

3、問題、封閉式問題、偶發性問題。f.問題格式：評等問題、矩陣問題、排序問題。g.問題的用語：避免定義不清。h.好的問項的原則：避免過長的問項、閱讀的困難度、語意與文法避免多重否定與雙重含意、避免模糊不明的代名詞。1•冏卷版面：問卷外觀會影響受訪者態度與回收率‘問卷應編貝、編號以防流失‘問卷大小應適中，問卷宜有讓塡答者充分之回答空間。J.預試：問卷設計結束應先預試'預試樣本通常30-50份，預試宜借重有經驗的訪問員，預試能挖掘問卷的潛在問題。k.定稿：修正預試時項目不具鑑別力、語意不清、負荷性問項之問題；準備大量付印；當場發放問卷時'要多準備所需份數之20-3

4、0%；郵寄問卷請多準備所需份數的3〜7倍。三、統計前的資料檢視l.資料的先前檢查_SPSSa.進行資料的先前檢查原由：辨識資料的錯誤；資料虛無假設的檢定。b.辨識資料的錯誤常用指標：次數分配；直方圖；莖葉圖；盒形圖(boxplot)。c.資料虛無假設的檢定常用指標：常態性檢定指標；變異數同質性檢定。2.無反應偏差-SPSSa.進行無反應偏差的原由：與先前資料分析比較；節省經費；節省時間；檢定資料是否來來自於相同母體。b.常用指標：名目與類別尺度Chi-squaretest:區間與比率尺度T-test四、因素分析(FactorAnalysis)a.因素分析用

5、途：解開多變量資料中各變數間複雜的組合型式。■進行探索性的硏究，以找出潛在的特徵，供未來實驗之用。■發展變數問的實證類型。2■減少多變量資料的維數。■發展一種資料庫單維指數'俾便將受測者作差異最大化的區隔。■檢定某些變數間的假設關係。■將預測變數加以轉換'使其結構單純化後'再應用某些技術(如複迴歸或規則相關)來加以處理。■將知覺與偏好資料尺度化'並展開在一空間中。b.因素分析流程:(1)硏究問題：這是因素分析的起點'硏究人員首先耍確定因素分析所耍探討的問題究竟是探索性的或是驗證性的問題。(2)硏究設計：硏究問題確定之後'硏究人員需要進行因素分析的設計'包扌

6、舌三項基本的決定：(a)變數間或受測者間的相關：耍確定因素分析所耍計算的到底是變數間的相關或是受測者間的相關。(b)變數選擇和衡量問題：回答若干問題例如：應包括什麼變數？應包括多少變數？變數如衡量？(0樣本大小：耍考慮樣本夠不夠大的問題。樣本最好能有100個或以上的觀察値，通常不要少於50個觀察値或採用變項數的20倍。c.因素模式：因素模式最常用的是成分分析(componentanalysis)和共同因素分析(commonfactoranalysis)兩種，其選擇視分析人員的目的如何而定。d.因素萃取：在選定因素模式之後，還必須決定如何把共同因素萃取山來，

7、其方法有主軸法(MeihodofPrincipalAxes)、最大槪率法(MaximumLikelihoodFactorAnalysis)等等°e.因素數目：利用萃取因素的方法萃取未轉軸的的原始因素，並初步決定共同因素的數目。(1)共同因素數目，須俟因素矩陣轉軸和因素解釋之後才能決定。(2)決定共同因素數日的基本原則是以較少的因素來解釋較多的總變異數。f.因素轉軸：爲了使各因素的意義更爲明顯，常須將因素軸加以適當的旋轉。(1)因素轉軸的方法有直交轉軸法和斜交轉軸法。（2）在因素轉軸之後，通常還要就各因素所代表的意義加以解釋。g.因素分數：（1）如果硏究的目

8、的是要找出適當的變數俾應用到其他的統計技術，則硏究人員將檢視因素矩