名著导读《骆驼祥子》说课稿

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1、《骆驼祥子》说课稿我说课的内容是人教版八年级语文上册的名著导读《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。我将从以下八个方面来进行今天的说课：一、教材分析《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作，也是老舍小说创作的巅峰。小说以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，讲述了老北京人力车夫祥子的辛酸故事，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的人物形象，表达了作者对黑暗、残酷的社会现实的控诉及底层劳动者深切的同情。小说大量运用了北京口语、方言，读来亲切自然、朗朗上口。导读部分节选了原著第一章、第十八章“进城初的祥子”和“烈日下拉车的祥子”两个精彩片段。二、学习

2、目标1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。2、检查阅读情况，交流课外阅读心得。3、培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。三、教学重难点：1.本文的分析人物形象，学生对片段精读的交流作为本课的重点。2.归纳推断出祥子悲剧的原因及意义作为难点。四、学情分析由于小说所反映的社会现实距离学生生活较远，加上作品的篇幅较长，学生的阅读技巧有限，这类名著很难点燃学生的阅读激情，更不用说去探索作品丰富的思想意蕴了。五、教学策略以“读”促“思”、以“读”促“析”、以“读”促“品”、以“读”促“悟”。六、教学过程（一）、前置性作业：

3、 要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：1、借助工具书或上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。3、全书共有二十四章，每天读一章，争取一个月读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结一个精彩片段赏析。（预设学生行为阅读并做好批注，小组督促检查并交流。）（二）、了解作者——老舍先生初一的时候我们学过老舍的作品《济南的冬天

4、》，对老舍先生有了初步的了解，现在我们来看看你们了解到的作者情况。（学生根据预习所搜集的资料进行回答。）（三）、分析人物形象（1）这部小说里你最喜欢哪个人物，请结合具体的故事情节来说一说。（学生自由讲述自己印象最深的人物。）（2）祥子都经历了哪些事情？（三起三落）（3）祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步的丰满起来，哪位同学可以对祥子做一个总体评价？（性格特点）（4）挖掘祥子带给人们的启示：祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？（四）、片段精读交流。（小组汇报形式）由语文课代表

5、课前组织好精彩片段选定内容以及小组汇报顺序，并在课上担任主持人组织汇报。（有环境描写和人物描写两方面内容。朗诵和点评相结合。）教师明确，赏析例子：（1）没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红……由上至下整个象一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点。（2）扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。（3）“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣

6、不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（五）、布置作业1、进一步阅读文章，思考一下，假设祥子来到了我们今天生活的这个社会，依然梦想着靠自己的努力来寻求安稳的生活，他的理想能够实现吗？请你写出自己的感悟来，字数三百字左右，与同学进行交流。2、对《钢铁是怎么炼成的》的阅读采用卡片式阅读笔记。阅读名著卡片阅读章节主要内容精彩语言人物分析阅读感悟七、教后反思本课的教学让学生初步了解了《骆驼祥子》这部小说的背景、情节和人物，达到了通过阅读名著、阅读名著中

7、的精彩片段让学生探索小说丰富意蕴的目的。从整个教学流程来看，为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程，突出了阅读名著的方法，对学生的课外阅读学习有着较强的示范作用。其实，学生应该进行大量的课外阅读，在阅读中不断积累更好的阅读方法，提高自身的文学素养。如果还能在阅读中做做摘抄就更好了。以上记录的是自己在教学中的一些零碎的得失，希望在不断的反思中，走出自己对教学的困惑，开创一片更加广阔的语文教学天地。八、板书设计骆驼祥子——旧北京人力车夫的辛酸故事了解老舍走进祥子浏览全文感知人物精读片段品味语言