2019年春四年级英语下册Unit1MySchool分课时（1）教案人教PEP版

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1、Unit1MyschoolPartA教学导航教学内容Let’slearnLet’sdoLet’stalkLook,askandanswerLet’sspell教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Whereistheteachers'office?—It’sonthesecondfloor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的热爱之情。教学重点1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇：teachers

2、’office,library,firstfloor,secondfloor。2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。3.让学生掌握字母组合er的发音规则。教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Let’slearnthesong“Ourschool”.2.Let’sreview.运用上册Unit1句型“What'sintheclassroom?”问答教室内物品。通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学

3、习学校各场所的名称。二、Presentation&Practice1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’office，library。2.教师呈现学校的图片：Look！Thisisourschool.Whereisourclassroom？引导学生回答：It’sonthe...引出词汇firstfloor。3.教师问：Whereismyoffice？引导学生回答：It’sonthe...引出词汇secondfloor。4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。游戏规则：（1）老师大

4、声读单词，学生则小声读。(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。5.师生自由对话。T:Whereisthelibrary?Ss:It’sonthefirst/secondfloor.6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。S1:Whereisourclassroom?S2:It’sonthefirstfloor.7.课堂练习：（1）—Where's theteachers’ off_ce?—It’sonthesec_ndfloor.（2）—Gototheli_rary.8.教师利用课件呈现Let’sdo的四个场所。然后听录音，做

5、一做。设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。作业设计1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍连读两次。2.抄写单词或词组：teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。板书设计Unit1Myschool—Where'sthelibrary?—It’sonthefirst/secondfloor.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.齐唱Let’sdo。2.教师在黑板上画出Look，askandanswer部分的示范图。T:Whereisthelibrary?S1:It’sonthesecondfl

6、oor.T:Isthisthelibrary?S1:Yes.T:ThelibraryisnexttoClassroom3.通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力。二、Presentation&Practice1.教师板书“Isthisthelibrary?Yes,itis.”并且带读。2.着重讲解“Isthis…？”句型。教师首先举例，指着班上几名学生说：ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis…IsthisWuLiwen?从而引出一般疑问Isthis…?3.让学生用“Isthis…?”造句，如：Isthisthelibrary?4.让学生听Le

7、t’stalk录音。5.教师可以就对话内容提一些问题：（1）Whereistheteachers’office？（2）Whereisthelibrary？让学生根据所听内容回答：(1)It’sonthesecondfloor.(2)Thelibraryisnexttotheteachers’office.6.讲解“nextto”。可以利用同桌之间的位置关系举例：ZhangPengisnexttoWangGang.7.模仿跟读。8.角色朗读与表演。建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性