2019年春六年级英语下册Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs教案设计外研版（三起）

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1、Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.1教学目标1.语言知识目标:A.能听、说、读、写单词:stairsmessbrokenB.能听懂第二、第三部分文章,并能完成相关练习。2.语言技能目标:A.复习巩固现在进行时态,使学生能用进行时描述正在发生的事。B.能用“Can”谈论能力和向他人提供帮助。3.情感态度目标:A.培养学生的阅读技巧、阅读能力、竞争意识和合作意识。B.通过课文的学习,教育学生积极帮助别人,培养学生乐于助人的品质。2学情分析本班共有学

2、生76人,学生整体英语基础较好,但学生学习英语的积极性不是很高,所以本堂课的设计重在激发学生兴趣,调动学生积极参与课堂活动,通过活动理解掌握语言知识。3重点难点教学重点:1.学习第二部分课文,理解课文大意,学习新词stairsmessbroken2.复习巩固现在进行时态,使学生能用进行时描述正在发生的事。教学难点:正确运用现在进行时描述正在发生的事。4教学过程活动1【导入】Lead－in上课了,老师匆忙的进入教室,不料手中的课本、粉笔等物品跌落到了地上,老师说:“Oh,mydear.Mybooksa

3、refalling.Thechalkisfalling,too.Whocanhelpme?”老师边说边走向坐在前排的学生向他们寻求帮助:“Canyouhelpme?”请两到三位学生帮忙,引导学生说:“Sorry,Ican’t./Yes,Ican.”[【设计思路】积极创设情境,引出话题:Whocanhelpme?/Canyouhelpme?为新内容的学习做好铺垫。活动2【讲授】Learnnewlesson1.引出课题。出示课文第二部分的图片,老师说:“Lookatthispicture,whatish

4、appening?Thewomen’sthingsarefalling.Whocanhelpher?Todaylet’slearn:Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.”(老师同时板书课题,并领读课题。)【设计思路】出示课文图片,问:“Whocanhelpher?”引出课题。2.教学新单词。领读课题时一并教授新单词:stairs并翻译出课题。然后回到展示的图片引导学生说:“Theapplesarefallingdownthestairs.Thee

5、ggsarebroken.Thecolaisfallingtoo.”引出broken并教读。最后问学生:“这个场景乱不乱啊?”再引出单词mess和Whatamess!【设计思路】从课题入手引出第一个生词stairs,再从图片入手引出剩余生词:broken,mess,Whatamess!达到在情境中学习新词,为接下来文章的学习做好准备。3.播放第二部分课文动画,初步感知课文。(不要让学生打开书,看动画,初步理解课文大意。)【设计思路】在学习了生词、分析了图片信息的基础上看课文动画,学生容易理解。4.出

6、示第二部分课文内容,再听录音并补全所缺内容。【设计思路】在初步感知课文的基础上,再听课文完成听力练习,补全课文所缺的内容,复习巩固课文的关键词。5.完成第三部分练习。补全课文后,老师问:“知道了女士所面临的困难,Whocanhelpthewoman?引出Part3的学习。首先,出示第三部分练习题并播放录音,在录音播放的同时教师随录音的进度指出图片中谁在说话,帮助学生理解录音。接着,再听第二遍让学生进一步理解对话,并完成练习。最后,老师给出答案。老师可以问:“Canshehelp?/Canhehelp

7、?”同时,引导学生说出:No,shecan’t.Sheisonthephone./Yes,hecan.Hecanpickuptheapples./Yes,hecan.Hecanwashtheapples./Yes,shecan.Shecancleanthefloor.【设计思路】在全面细致的理解了课文之后,继续回到课前的问题:“Whocanhelpher?”引出第三部分练习。第一遍听力在老师手势的指引下,让学生在听懂的前提下,分清楚说话人的先后顺序。再次听,主要是让学生听明白每个人物表达的意思,从而

8、完成练习。在老师讲解答案的时候,老师继续问:“Canshehelp?/Canhehelp?”引导学生用:“No,shecan’t./Yes,hecan.等句式来回答,继续复习情态动词can.活动3【练习】Practise出示“Canyouguess?WhatamIdoing?”引出练习活动。教师首先模范开车的动作,同时问:“WhatamIdoing?”引导学生说:“Youaredrivingacar./Areyoudrivingacar?”然后教师给予肯定或否定回答。