试论建构主义学习理论在PSC说话培训课件中应用

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1、试论建构主义学习理论在PSC说话培训中的应用一、说话项目的特点与培训测试的现状在普通话水平测试中，说话是占总分比重最大的项目，在整个测试中可谓''举足轻重〃，同时，它也是应试者普遍认为最难的一项。它是在无书面文字的情况下说普通话，它不仅是对应试者普通话水平的考查，也是对应试者心理素质的考验。在读单字、读词语和朗读三种题型屮，不少应试者都能刻意地将读音发准，但说话没有文字凭据，往往更容易受方言因素的影响，因而失误最多，失分也最多。《普通话水平测试实施纲要》''总论"部分指出：''有文字凭借的测试项应分别体现语音、词汇、语法和阅读理解

2、与朗读程度的检测，各类题目耍有明确的目的、要求；无文字凭借的说话部分，全面（语音、词汇、语法）检测和评估应试人使用普通话时所达到的规范程度。"《普通话水平测试大纲》（以下简称《大纲》）中规定：''说话的目的是考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。〃这既是对说普通话''规范〃与''熟练〃要求的具体化描述，也是对''说话〃测评的具体内容进行了限定。那么怎样理解''说普通话的能力"呢？单从字面上理解，对以认为这是一种综合能力，它包括语音、语汇、语法，甚至还包插修辞和逻辑以及观察、分析、理解、记忆等思维能力

3、和语调、气息、表情等语用能力。但是，我们的测试目的并不在于测试一个人的言语表达能力，这一点从''说话〃的三个测试项目中就可以明显地看出：（-）语咅面貌，占总分的30%（按调整后的计算，也有的地方占25%）,（二）词汇、语法占5%（按调整后的计算，也有的地方占10%）,（三）口然流畅占5%。这就是说重点测试的是应试人的语咅状况，即说话的形式，而不是说话的内容。这一点《大纲》也做了明确说明：''普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。〃说话是应试人语

4、言运用能力的综合反应，它用来检测应试人按照普通话语音、词汇、语法规范说话的能力，是语言运用能力检测的重点，也是实现普通话水平测试效度的关键。但是在实际测试中，rtl于''说话〃里没有''内容〃测评一项，同时应试人普遍担心自己无话可说，再加上绝人多数应试人都带有真正的''应试〃心理，因而在''说〃的过程中很自然地就忽略了说的''内容〃。测试时常出现词语贫乏，语句组织过于简单，冗余成分过多，甚至相同的语句不断重复的现象。因而造成了单位吋间里出现的词语量明显不足以及文不对题等现象。甚至在测试中还出现了一种怪现象：开头一两句点题，还有点个

5、性，符合题目要求，接下來就是''异口同声〃了。例如《我的爸爸》：''我的爸爸为人很善良，职称论文对我很好。他特别会讲故事。还记得小时候他给我讲的故事一一……〃，于是就讲起了事先准备好的故事。不但''我的爸爸〃会讲，''我的妈妈〃、''我最尊敬的老师〃、''我最尊敬的人〃、''我最要好的朋友〃等等，都会讲这个故事；''我的业余生活〃、''我的业余爱好〃、''最难忘的一件事〃、''一次难忘的旅行〃、''我所在的集体"等等，也都会和这个故事挂上钩。于是，说话的主体部分变成了讲故事。类似的背稿还有很多其他的形式，应试者来个''以不变应万变

6、"，只准备儿个材料，测试时变通一下。这已明显偏离了《大纲》的要求，不但使''说话〃的效度大大降低，而且测试的信度也大打折扣。应试人不能自己有效地组织语言表达思想感情，而是过多地借助现成的语料，因而也就无法更好地表现出他''说普通话的能力在实际的普通话培训屮，由于缺乏明确的参照标准，受训者个体差异大等因素，教者和学者往往对说话项目采取避重就轻的做法，偏重于应试技巧的培训，而忽略了基本能力的培养。不少受训者只注重前三种题型的训练，或者干脆背稿，把''说话〃当作另一种形式的朗读。教者明明知道''背稿〃、''套稿〃的方式是不利于提高受训者

7、的普通话水平的，但有时为了能在短期培训中提高成绩，也只能默许甚至''纵容〃。这种有违初衷的做法，我们绝对不能熟视无睹，放任自流，而是应该采取积极的方式,充分调动受训者的主观能动性，切实帮助他们提高''说话〃的水平。二、建构主义的学习理论建构主义观点是由瑞士心理学家让•皮亚杰于1966年提出的，他创立的学派被称为''皮亚杰派"，是认知发展领域中最有影响的学派。建构主义理论的内容很丰富，但其核心可以概括为：课堂活动以学生为屮心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义教育理论要求建立新的学习环境。建构主义

8、认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解（即对知识意义的建构）起着关键性的作用。学牛.成为信息的制造牛产者，而不是信息的消费者，而教师成为学习的促进者、指导者，以及学习团体的一员。按照建构主义的观点，必须为学习者提供尽可能丰富的学习活动