内外因合力共促师德建设

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1、内外因合力共促师德建设加里宁曾说："教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。”因此，身为教师，我们必须秉承崇高的师德风尚，才能在教育过程中充分履行自己应尽的义务，构建出更加完美的生命化课堂。那么，应该如何构建科学合理、可操作性强而又富有时代特色的师德建设模式呢？笔者认为，学校从管理上加强力度，教师从自身加强修养，内外因合力可共促师德建设。一、外因引导学校管理是师德建设的外因，学校应营造良好的环境氛围，健全工作机制，积极开展师德教育活动。第一，要让教师有"制度面前人人平等”的

2、切身体验。要让教师安心、踏实地从事教育教学工作，学校就必须提供一个公平公正的工作环境。学校应该把规章制度置于阳光下操作，落实制度不打折扣，做到在制度面前人人平等。只有这样，教师才能以积极的心态去工作，个人的教育教学境界也会随之提髙。第二，及时捕捉教师的闪光点。人人都希望把自己最优秀的一面展现给世人，从而在实现自我价值中找到自信，并在此基础上向着更高的目标前进。因而，学校应该多用肯定的眼光看人，善于发现教师的长处，让教师多在肯定中工作。第三，营造有利于良好师德形成的氛围。“环境育人”，高尚师德的形成需要良好环境的

3、培育与熏陶。学校应该开展多样活动，营造人人加强自身修养促进师德建设的环境氛围。如学校可以开展“师德师风月”、师德演讲比赛、师德标兵评选等活动。第四，用活激励机制。师德建设是一项长期而复杂的系统工程，学校必须注重培养广大教师的使命感和责任感，从正面激励教师自觉加强师德建设，升华师德境界。校长要带头“讲学习、讲政治、讲正气”，做好榜样激励；学校要对教师的劳动成果给予合理肯定和尊重激励；对于教育教学领域取得成就的教师，学校要给予表彰、奖励，并在适当的时候让其交流经验，做好成就激励。第五，健全完善约束机制。任何事物都有

4、其两面性，师德建设也不例外，既要以激励机制大力弘扬正气，又要以约束机制坚决抵制歪风。学校应大力推行师德考核制，可采用教师自评、教师互评、学生评议、家长评议、师德档案记录评价相结合的办法来进行，将教师职业道德表现与教师的聘任、培训、奖惩、辞退及晋升挂钩，加强对违反职业道德教师的处理。二、内因提升教师的主观自律是师德建设的内因。教师只有自觉履行其义务，提高精神境界，才可能真正实现师德建设的飞跃。一要“志存高远”。教师只有具备了“志存高远”的理想和信念，才能以高度负责的事业心、责任感，认真做好教书育人工作，加强自身的

5、职业道德修养。二要“为人师表”。教师在教育中的示范作用是巨大的。教师的一言一行都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起到潜移默化的作用。因此，教师要时时处处注意自己的言行举止，既要文明高尚又要持重大方，以高尚的形象树立威信和尊严。三要关爱学生。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”师爱是师德的核心，是师德的灵魂。教师不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活、身体和心理健康，关注学生的成长和进步，以真情、真心和真诚教育影响学生，成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。总之，师德的形成是外因和内因

6、相互作用的结果。学校一定要从管理上常抓不懈，教师一定要从自身上主动提升，促进师德建设又快又好发展。作者单位山东省莱芜市莱城区高庄办事处中心中学（责任编辑王胜霞）