论文——普遍提高学生数学能力的探讨

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1、《普遍提高学生数学能力的探讨》杞县五里河镇一中李高勇2011.4.10日关键词指导自学、循序渐进、逐步提高、因材施教、讲求实效、面向全体、防止分化。《普遍提高学生数学能力的探讨》——谈如何培养学生自学能力，提高课堂教学质量学生的自学能力包括阅读、解题、查阅资料文献、使用工具书、正确的学习方法，实验技能技巧等方面的能力。培养自学能力，就是要培养学生按学习规律，主动、独立获取知识的能力。学生在自学中充满了感觉、注意、记忆、思维、想象等各种心理活动。是培养能力、发展智力，提高教学质量的主要途径，同时也是由

2、应试教育向素质教育转化的一种教学方法。现仅自己的教学体会谈一谈。一、分三个阶段：指导自学、循序渐进、逐步提高1、依据各年级学生特点指导学生自学。如初一学生①注意力不能持久；②独立思考能力差；③自控力差；④兴趣易移等。就采取先提岀思考题的做法，使学生带着问题阅读课本。这样可以培养学生的探索能力，激发学生积极思维。这时的思考题应较易，使大部分同学都能正确作答。教师讲评时对学生的回答应及时予以肯定，以增强他们的自学信心。尤其是中下等学生，也都有了兴趣，为了不使学生满足现状，当学生上了“轨道”有了一定的预习

3、基础后，要进一步提高学习效率,思考题可以相应跟上去。如初一讲一元一次方程和方程的解法，讲授书上P131例7解方程2%10^+12%+11~3=--1学生讨论后，就把整个例题（包括解题过程）10X+1板书在黑板上进行分析，重点放在一—和两项上，指岀应先去分母,还要注意分数线兼有括号的作用，然后归纳整个解题过程，总结解一元一次方程的一般步骤。对书中的某些例题以及预习作业还可以小测的形式进行检查，并做到有预习的同学基本会做。久而久之，使他们感到不看书，不预习，就不会得到好成绩。慢慢地使多数同学能跟上步伐。

4、通过学生预习、课堂讨论，激发了学习兴趣。又能使教师精讲、少讲，让学生多练习，使“讲”、“议”、“练”三者有机地寓于课堂教学之中。2、在第一阶段的基础上，这一阶段对学生看书的要求应有相应的提高。对概念的学习，要认真仔细，咬文嚼字，力求真正理解。教师指导时对概念分析要力争做到彻底解剖，对关键字眼要特别点外，使学生养成认真仔细的习惯，如在二次函数教学吋，采用指导自学法，主要突破四点①从函数yFX?的图像看性质（在教二次函数之前已让学生完成一次独立作业）观察预先给的函数y=x2的图像，指出英性质。②提出函数

5、定义后，接着提1,]2出研究二次函数的性质的程序。③比较y二可（x+h）・和y二可x的图像。再研究函数y=T（x+h）'+R的图像，从而归纳得出猜想函数y=a（x+h）2+R的图像与y=ax2的图像的形状异同及位置关系。④由y二一1（兄

6、[）2

7、2二1冗2

8、2兄

9、7_2y一3'丿一333的图像与y-3X的图像的位置关212系你认为函数y=ax「+bx+c的图像与y=ax「的图像的形状、位置有何不同（培养学生直观思维能力）。这几个关键点，通过教师的引导，学生自己的研究得到解决后，其余部分学生有能力去处

10、理，就留给学生自行解决。最后请学生阅读课本，将整个研究过程弄清楚。通过这样的学习，学生既学到了知识，又掌握了研究函数的方法，提高了自学能力和探究能力。3、有了前两段的工作，学生的自学习惯已基本养成，而且有了较好的自学主动性。在能力上也比过去提高，这一阶段可以将一小节欲讲的教材给学牛自学，让学牛写自学提纲，归纳本节课所讲的内容、要点，自己解剖概念的内容，掌握例题的思想方法，并且做完书中配备的课堂练习等。上课吋，教师主要回答学生所提出的问题，对学生确实不易现解的疑难问题和多数学生理解错的概念等，再作讲解

11、。这一阶段的提问，主要针对中下水平的学生，教师应根据回答情况予以分析与提示。教师在指导学生自学时，还要指出本节课的内容与已学过的知识的联系、异同点及跟将要求学生会写出整章的读书小结，这是提高学生自学能力的一个强有力的措施。但这项工作难度较大，起先学生往往只会抄定义、性质和公式，不善于发现它们之间的本质联系。为此，开始教师可以先拟提纲，让学生来填空、充实，做完小结后，再让学生进行一番讲评，逐渐放手，然后让学生去做。为了促进学生看书的主动性，教师在单元考核时，多出些概念或概念容易混淆的题目，让学生判断，

12、这样可促使学生彻底搞清概念，将其注意力引到书本上，使他们感觉到看书的必要性。二、改进教法，探索教学规律1、激发求知欲，培养自学兴趣要使学生对自学产生兴趣，成为自觉的要求，不感到负担，厌倦。这就要求教师能帮助学生不断明确学习目的，激发学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。教学中用数学的知识魅力吸引学生，把枯燥无味的数学课上成生动有趣，引人入胜的课。2、讲关键、提思路、授方法用指导自学法教学，教师讲课应有新的特色，学生自己看懂的地方一般不再重复，应着重讲解关键的问题，分析