论文(现状分析

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1、农村小学数学作业现状的分析王学强数学作业的练习，特别是家庭作业的安排，有积极和消极的影响。能提高学生的学习技能，改善他们对学校的态度，让学生明白学习是没有时间、地点限制的，能培养学生独立性和责任心，使家长参与学校教育过程，这些是积极的一面。而消极影响也存在，如造成学生生厌，漠视学生亨用闲暇和进行集体活动的权利，家长的参与变成干扰，也可能引起欺骗行为而助长了学生的不良品性，如抄袭等。新课标的改革是全方位的，那么农村小学学生的数学家庭作业现状如何的呢？根据深入细致了解，主要有以下情况：（一）数学作业内容安排分析：从分析情况看，小学生数学家庭作业在“质”和“量”方面问题较多。主要表

2、现为小学生家庭作业形式单调，内容机械，应用实践少。具体表现为：1、家庭作业内容多（书本、课堂作业本、一课一练等题目内容按序布置），缺少针对性。2、家庭作业知识巩固多，应用实践少。3、家庭作业书面作业多，口头作业少。4、家庭作业统一任务多，自主选择少。5、教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。大部分的数学作业多为机械计算题，学生真正的数学兴趣可能会因为枯燥乏味的计算而逐渐丧失。（二）数学家庭作业完成现状分析：1、每个班总或多或少的学生完成不了家庭作业。2、学生对“知识”这一概念的理解层面过窄过旧；3、学生“等”、“靠”想法非常强，不愿花时间独立思考，遇到难题马上与其它同

3、学“较对”甚至抄袭。4、学生对作业存在“任务”观点，趴在窗台敷衍了事完成，作业一交空身回家。学生渴求尝试形式新颖有新鲜感，探索性、开放性、与实践密切联系类的创新题题目；兴趣在很大程度上决定着作业完成的质量，对感兴趣的学科不仅认真做而且有时间自找题做，对讨厌的学科不认真做甚至不做；当遇到难题心情紧张、害怕，表明学生的自尊心非常强,唯恐受到教师和家长的批评。（三）数学家庭作业评价的现状分析学生对作业的处理方式渴求别人的评价，包括教师和同伴的评价；学生愿意表现“个性化”解法，体验学习成就感要求迫切，对一般表扬性评语表现的兴趣不浓；学生不希望只给予呆板笼统的〃优、良、合格〃评价法，作

4、业本上红色的"X〃严重打击了学生学习的自信心；有些学生对作业的质量根木不在乎，更谈不上什么检查，错一点,改了不就完了；学生之间的互相反馈则表现为互相比一下老师打的等级或分数等。但却很少有学生去进行自我反馈，查究一下错误的原因。出现以上现象不是偶然的。长期以来，传统作业是“教”的强化。在应试教育的教学实践中，教学论被异化为只有教而无学的“教论”，基于“教论”的作业逐渐转向了教师“教的补充”、“教的强化”。在应试教育下，作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。因此，新课改呼唤生活化的作业设计和应用，多从生活

5、实际出发，为学生设计一些符合学生认知的生活化的作业，让学生在兴趣的激励下，主动的、自愿的去完成作业，让学生真正感受到课堂是实际生活的在现，作业是解决实际生活的钥匙，让学生学得轻松，学的有意义。