加强法制建设健全法律监督教学设计

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1、《加强法制建设健全法律监督》教学设计教学内容：八年级下册第十七课第二课时《加强法制建设健全法律监督》。情感态度和价值观目标：①树立法制观念，增强守法意识，积极为建设社会主义法制国家做贡献。②理解认识法律监督的作用，自觉树立监督观念。知识目标：①知道有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是实施依法治国基本方略的基本要求，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。③知道监督和制约机制的基本形式。能力目标：①培养守法观念，在日常生活中自觉维护社会秩序。②掌握行使监督权的有效.方法，逐步增强依法行使监

2、督权的能力。③培养学生自主学习、探究合作、理解归纳能力教学重点：深刻理解监督权的意义，掌握行使监督权的方法与途径。教学难点：树立法制意识，增强法制观念。教法设计：引导归纳、案例总结、启发探究学法设计：自主学习、合作探究、归纳总结、练习提高导学过程：一、导入：1、情境导入：周永康、令计划、郭伯权等高官落马事件导入。以上可以看到我们国家反腐的决心、勇气、和力度，更说明我国在积极实施依法治国的战略。建设社会主义法治国家，就必须加强社会主义法制建设。板书课题：加强法制建设健全法律监督二、新授：第一步自学完成导

3、学案）自主学习第二步探究交流风采展示第三步点拨拓展激活思维第四步综合运用提高能力1、I加强法制建设，树立法制观念党的十一届三中全会明确提出了社会主义法制建设的基本要求，即：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。那么，什么是“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，呢？我们从四段材料入手分析，引导学生总结基本要求。我来概括材料一：当代中国法律体系构成和李克强在十二届人大一次会议的报告中说：到目前为止，我国现行有效的法律共229件，现行有效的行政法规近600件，地方性法规7000多件。以宪法为核心，以

4、法律为主干，包括行政法规、地方性法规等规范性文件在内的，由七个法律部门、三个层次法律规范构成的中国特色社会主义法律体系已经基本形成。【这段材料可以概括为】：我国的法律体系已经基本形成，各项法律制度基本完善。上述材料说明了什么？学生思考后回答。教师提示。（1）有法可依什么是有法可依呢？有法可依，就是要求国家高度重视和加强立法工作，制定完备的法律，使人们在社会生活的各个方面都有章可循、有法可依。有法可依是建立健全社会主义法制的

5、前提和先总刑。（重要性）我们探讨

6、材料二：阅读一一相关链接（见教材P99页）一

7、天，青年武警战士张某突然接到弟弟打来的电话•弟弟在电话中说……并赔偿了伤者医药费、误工费、营养费。【学生分组讨论】1、我们从张某对事情的处理上学到什么？有较强的守法意识和法制观念，做到有法必依。如果张某按照弟弟的想法处理会出现什么后果？不但自己的合法权利没有得到维护，而且自己触犯了法律。结论：公民和国家机关要遵守法律，要做到有法必依。（2）有法必依就是要求任何和组织和个人严格遵守法律的规定。有法必依是健全社会主义法制的中心环节。（重要性）阅读讨论（教材P99页正文）：☆“有法可依”有何重要性？（见教材

8、P99页正文）我读我悟材料三：“杀害”同村人在监狱已服刑多年的河南商丘村民赵作海，因“被害人”赵振裳的突然回家，被宣告无罪释放，河南省有关方面同时启动责任追究机制。2010年5月9日上午，河南高级人民法院召开新闻发布会，向社会通报赵作海案件的再审情况，认定赵作海故意杀人案系一起错案。河南省高院于2010年5月8日作出再审判决：撤销省法院复核裁定和商丘中院判决，宣告赵作海无罪。立即派人赶赴监狱，释放赵作海，并安排好其出狱后的生活。2010年5月17日上午，赵作海领到国家赔偿金和困难补助费65万元，并表示

9、对赔偿满意，要开始新生活。赵作海冤案得以昭雪说明了哪些问题？执法机关和执法人员一在执行法律时必须做到严格、严肃、严明。切实按照法律规定的内容、原则、程序办事。必须做到执法必严。执法必严，就是要求执法机关和执法人员在执行法律时做到严格、严肃、严明，切实依据法律规定的内容、原则和程序办事。执法必严是健全社会主义法制的重要条件。（重要性）情境活动三：（见教材P100页）你我行动把下面一段话用可以概括为四个字：要求对一切违法犯罪行为都依法追究法律责任，并予以制裁。【违法必究】（4）违法必究违法必究是健全社会主

10、义法制的重要保障。（重要性）相关链接：（略）（见教材P101页）案例薄熙来一审判决：被告人薄熙来犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；犯贪污罪，判处有期徒刑十五年，并处没收个人财产人民币一百万元；犯滥用职权罪，判处有期徒刑七年，决定执行无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。薄熙来案件说明了什么？说明任何人的违法犯罪行为都会受到法律的追究和制裁。概括依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。探究总结归