高考招生制度改革社会关注问题问答

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1、高考招生制度改革社会关注问题问答1.学考选考为什么安排在4月和10月？这是经过反复讨论慎重考虑确定的。两次考试目的是让学生有更多的选择。怎么安排考试时间？在全省征求意见时，有1月和7月、4月和10月、6月和12月几种提议，最后基教部门及基层学校校长较多倾向于4月、10月。在4月和10月考试，全省气候适宜，利于学生发挥，尤其是有利于规避学生过早偏科学习。安排在4月份学考选考，可以引导学生不必过早把时间和精力完全集中在语数外上。如果安排在1月或6月份，极有可能出现高三第二学期学校只讲授、学生只学习语数外3门课程，

2、这对学校师资安排、学生全面发展都会很不利。至于学考选考另一次安排在10月份，除让一年两次考试有个均衡间隔时间，也考虑到能尽可能给学生一个比较完整的暑假。当然，要做到这一点，还要学校、家长一起努力。事实上选择哪组时间，都有有利一面，也有不利一面。为保障高中学校能相对集中组织课程学习，我省各地顺势而为相继实行了高中学段制教学，即学考选考结束后，安排学生休假若干天，以便学生、教师以致学校做个身心和工作调整调节。目前从总体情况看，实行学段制效果比较好，有效保证和促进了高中学校教学的有序进行。2.为什么将技术列入选考考

3、试科目？技术考试科目是由通用技术、信息技术两门课程合成而来，这是2006年我省推行高中课程改革后形成的最重要成果之一。将技术科目列入选考，有助于巩I古I这一成果，否则受考什么学什么片面教育观念影响，学校和学生就有可能疏忽这方面的教与学。更重要的是把技术科目列入选考，有助于改变重知识轻能力的教与学状况。多一种组合，就多一把尺子，多一批成功的学生和学校，把技术列入选考，可使这方面有特长的学生获得成功的机会，使有志于加强这方面教学的学校形成自己的特色和优势，形成与其他学校错位发展的良好局面。正因为如此，我省自加压力

4、，把技术列为选考科目。3•如何看待35种选考组合？我省高考选考科目实行7选3,即学生可从政治、历史、地理、物理、化学、生物和技术7门课程中选择3门作为选考科目，由此最多可形成35种选考科目组合。相对于同期国家另一试点地区上海市，由于我省多选入一门技术，选考科目组合也就多出了15种。这无疑扩大了我省学生的选择机会。必须指出35种组合只是理论推算，具体到一所学校，学生选考科目到底有多少种组合，耍等学生选考后才能确定。不同学校、同一学校不同年级以及不同考试吋间，学生选考科目组合都可能不一样。选考科目有35种组合，并

5、不意味着学校要按35种组合分班开课，事实上这根木做不到。学校的主要任务是统筹三年教学时间，将国家规定的课程开齐开足，这包括语、数、夕卜，也包括史、地、政、理、化、牛和技术。在此基础上，各学校根据自身教育资源条件，包括校内的和校外的，尽可能地按学生选考要求,开设一些分层分类课程。学校做到了这些，学牛选考的35种组合就有了实现的可能。为保证学校的有序有效教学，保证学牛有质量的学习，不增加老师学牛课业负担，学校必须淡化35种组合概念，自觉按教育教学规律和教学要求组班排课。否则，并开课程过多，抢赶教学进度，让学牛过早

6、确定选考科目，就会严重扰乱学校教学秩序，加重老师和学牛负担，出现所谓教师“潮汐”等现象，进而影响整个学校教育教学秩序和质量。4.怎样看待“田忌赛马”现象？2015年10月我省第一次学考选考成绩公布后，有若干所原不为人们所看重的学校因学牛选考技术成绩突出，脱颖而出。对此，一些人不认同，认为这是一种投机行为，可谓“田忌赛马”，因为第一次学考选考报考人数太少，且原木考试成绩突出学校的学牛基木不选考技术科目。应该承认，这些人所说的是事实。有选择就必定存在博弈，这很难避免。但随着时间的推移，高中各个年级段的学牛都有参加

7、学考选考的机会，伴随着不断地博弈，每次报考的人数会逐渐均衡起来。同时，对全体考牛而言，选择什么时候、什么科目参加学考选考机会是均等的，而按等第赋分，又可使学牛成绩与参考人数没有直接关系。进一步分析，学校根据自己的课程特色，学牛凭借相对优势选择考试科目，这不仅为考试规则所允许，而且有助于推动高中学校特色发展和学牛全面且有个性地成长。5.为什么要“全科开考、一年两考”？实行“全科开考、一年两考”，主要是为了给学生选课选考更多的相对灵活的选择机会。这件事，我省从2012年下半年就己开始做。当时，是为深化高中课程改革

8、，方便学生选课走班，试行学分制所推出的重要举措，实践下来，比较有力地促进了高中课程改革。从2014年起，我省在全国率先进行高考招牛制度改革试点。高考招牛制度改革与高中课程改革就其主要理念而言是完全一致的，即贯彻选择性教育思想，努力给学牛更多的学习选择权和选择机会。因此，在制订高考招生制度改革方案时，我们继续运用了“全科开考、一年两考”的做法。“全科开考、一年两考”，无疑大大增加了教育机构尤其是考试机