人物描写之动作细节描写

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1、人物描写之动作细节描写教学设计高州市大井中学苏超玲一、学习目标：1、知识与能力目标：明确动作细节描写的内涵，学习动作细节描写的方法。 2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。 3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习动作细节描写，引发学生情感冲动，自觉投入写作训练。二、教学重点、难点： 1、学习动作细节描写的方法、 技巧2、能运用动作细节描写刻画人物 。三、教学过程 （一）故事引入1、有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀

2、的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”　　哑女卖刀，我们“卖文”。卖刀讲销量，文章讲高分。怎样使文章取得高分？6老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”作文时我们把人物的一举一动进行细致描写，所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。今天我们就来学习“人物描写之动作细节描写”。2、什么是动作细节描写呢幻灯片显示：

3、动作细节描写是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。（二）出示学习目标（幻灯片显示）分组读目标（三）品味经典，欣赏细节，猜猜他是谁？指定学生回答，并说说从哪些地方猜出来。总结：（1）我们为什么能一下子就能猜出来呢？因为片段里的动作描写都准确地体现了人物的性格特征。（2）成功的动作细节描写好处是什么？它可以使你笔下的人物“立起来”“活起来”。 那么，我们作文的时候怎样才能运用动作描写让人物形象活起来呢？ （四）对比反思，探究方法1、比一比，学一学（入门版）（1）过渡语：如

4、果让你把“快迟到了，我匆忙起床”这一细节用文字描述出来，你能做到吗？老师写了一段，可是不知该用什么动词去表述，请大家帮帮老师吧！（幻灯片出示练习题1）锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，（）进洗手间，（）出牙刷，（）上牙膏，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，（）出屋子。6（2）发练习题1给同学做。问：大家做完后和原文对比一下，哪个好？好在哪里？（3）汇报交流后小结：好在用了动作细节描写，那么让人物动起来的锦囊是什么？谁能说出来？板书：动作细节的锦囊一分解动作

5、，准确连贯（4）小组朗读，体会匆忙2、比一比，学一学（提升版）（1）过渡语：我们每天都吃饭，可是吃饭时的情景你能描绘出来吗？我们来赏析两段关于吃饭的句子原文：她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。修改：她小心翼翼地端起碗，拿起筷，挑了几缕叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。思考：哪个好？好在哪？“吃”这个动作分解成了几个动作？还添加了哪些修饰语？（2）学生汇报。（3）小结板书：动作细节锦囊二巧加修饰，细致入微（4）女同学朗读，男同学欣赏（5）实

6、战演练.①发练习题2给同学做。（幻灯出示题目）在横线上填写恰当的修饰语，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，（）进洗手间，（）出牙刷，（）上牙膏，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，（6）出屋子。②学生回答，师生评价③男女同学分别朗读练习题1和练习题2，对比效果。3、比一比，学一学（飞跃版）过渡语：如果只有动作，就好像一个僵尸，没有活力，很僵硬。我们可以用什么方法，使人物不但动起来，而且活起来，有血有肉呢？我们再来赏析两段句子。（1）赏析片段：（幻灯片出示）原文：老师很愤怒，我

7、很害怕。修改：“啪”一叠试卷被老师【重重地】拍在桌上，像把一根钉子狠狠地钉进木头一般。老师那如电子雷达一般的凌厉眼神【缓缓地】扫视了教室一圈，我的心里像擂鼓一般，“咚咚！咚咚！”终于，老师的“雷达射线”还是锁定了我，紧接着，从她那紧闭的双唇，我感觉到了一阵凛冽的愤怒。“黄宗杰，76分”她的声音【平静地】响起，像在一波清冽的湖水中投入一颗石子，而我的内心却早已掀起可怕的风暴。思考：哪个好？好在哪？“怒”这个动作分解成了几个动作？还添加了哪些修饰语？用了哪些修辞？（2）小结后板书：动作细节锦囊三综合运用，生动形象（3）一小

8、组读原文，二小组读修改文，体会愤怒、害怕的感情（4）实战演练我们接着看看“快迟到了，我匆忙起床”这一情景，想一想，人物会有什么表情，会想些什么，会说些什么呢？我们可不可以添上其他的描写方法，使人物活过来呢？请恰当添加其他的描写方法或修辞手法，比比谁填得好！6天啊！要迟到了。我狠狠地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服，蹬上鞋子，三