读《每个孩子都是故事》体会

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1、读《每个孩子都是故事》有感张晓艳我拜读了李镇西老师主编的《每个孩了都是故事》这木巧，获益很深。《每个孩了都是故事》呈现的是师牛共同成长的故事，里面56个记录师生教育生活的故事深深打动了我。每次掩卷沉思，心屮总有太多的感慨、感动。那些感慨感动都来白于故事里的孩子们，他们是幸福的，因为他们有一群敬业的、爱他们的老师，因为他们冇一位能读懂他们故事的校长！在这本书里，不管是对孩了学习的帮助还是心灵的感染，都是流光溢彩的。在生命的河流里，教师走进了孩子的故事，这个故事如河流一•样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知——或令人欣慰，或令人惊叹。

2、读完这本书，我感到B己这辈子有幸成为了一名小学教师，能走进一个个孩子的故事里，是一件多么幸福的事情；看着这些孩子们健康成长，又是一件多么快乐的事情。谁都知道，并不是每个学生都能成为优秀生的，也并不是每个学生天生就是自信开朗的。在我们所教的班级里，总有些孩子是比较口卑的，尤其是那些学习上有困难的孩子，他们可能因为长期得不到关注和表扬，将自己完全封闭在自己的世界里，不愿意跟老师接触和交流，不善把自己的内心表达出来，他们有的只能用沉默的方式来掩盖口卑，有的则会用主动攻击他人的方式来引起別人的注意或者保护白己不受到伤害，慢慢地，这些孩子就变

3、成了一个个“问题学生”。作为教师，我们应更多地关注班里这些需要帮助的孩子，善于发现这些孩子身上的“问题”，走进他们的内心，了解他们的需求，及时地把他们拉回来，避免他们被某些不良习气和行为所感染。虽然我己经读完了《每个孩子都是故事》这本书，但还有很多很多的故事等着我去读，因为我的学生就是一•个个故事。从李老师的这本书里我读懂了“怎样去坚守教育的良知”，也收获了“读懂一个故事”麻的快乐。教冇是复杂的，并不是每个蛹都能化蝶，有的螂共至连茧也不能破！但我们依然要努力坚守，我知道自己也正在化蝶的过程中历练，慢慢地变得拥冇教育智慧去读懂我的孩子

4、们，真诚地喜爱他们，并走进他们的心灵。读《每个孩子都是故事》有感张晓艳读李缜西老师的作品《每个孩子都是故事》，每次掩卷沉思，心中总有太多的感慨、太多的感动。那些感慨、感动都来口于故事里的孩子们，他们是幸福的，因为他们有一群敬业的、爱他们的老师,因为他们有一位伟大的校长！在孕老师的书里,不管是对孩子学习的帮助还是心灵的感染都是流光溢彩的。在生命的河流里，教师走进了孩子的故事，这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知——或令人欣慰，或令人惊叹，故事的原创是孩了，但编辑是教师。面対一个个活生生的个体，我感觉是一件很幸福的事情

5、；看着这些孩子健康地成长，我感觉是一件快乐的事情。这本书中我印象最深刻的是一个关于问题学生的故事。一名初中生，刚开学便偷走了同学的一千多元的随身听，老师问他原因，得到的永远是一片沉默。这样的一个占闭孩子，在李老师的特别关注与呵护下，最后健康地成长起来。由随身听的问题开始，李老师先进行家访，然后巧妙地帮着他化解了这个恶名。随后给这个孩了找帮助人，帮着他、督促他的上课纪律，慢慢地发现他的优点,并且夸奖他。一次作弊后，老师发动全班的学生来帮助他、教冇他。最示，他感觉到老师与同学们的关心，开始慢慢转变。并不是每个学生都很优秀，并不是每个学生

6、都很开朗，有些孩子是比较自卑的。他们可能因为长期得不到表扬将自己完全封闭在口己的吐界里，不愿意跟老师接触和交流，不愿意把白己的内心和情绪表达出来，他只不过是单纯地用木讷和沉默这样的方式来掩盖自卑罢了。作为教师要善于发现一些“问题学生”，及时地把他拉回來，如果我们老师不把他拉回來，那么他将被某些不良习气利行为所感染，慢慢地真的成为“问题学生”了。其实教育是复杂的，并不是每个蛹都能化蝶，有的蛹甚至连茧也不能破！这些故事实际上离我也有些远，但我知道自己也正在化蝶的过程屮历练，慢慢地变得拥有教育智慧去读懂我们的孩子，真诚地喜爱他们，并走进他

7、们的心灵。用心才能读懂一个故事——读《每个孩子都是故事》有感张晓艳我读了李禎西老师主编的《每个孩子都是故事》这本书，里而师4：教育方而的故事各个都深深的打动了我。我不禁为书里各位老师锲而不舍的坚守而感动流泪，为书里孩子们的成长进步而欢呼雀跃，为不良社会氛围对“坏孩子”和“不务正业的教师”们的不公平对待感到愤愤不平，也为李老师“每个孩了都是一个故事”这句话大声叫好。如果按李镇西老师的书名——每个孩子都是故事，那我们作为教育工作者就是那个听故事、读故事的人；我们不但要读，还要在故事的进行过程中加入一点点引导性或者说铺垫性的情节，争取讣每

8、个故事都能有一个圆满的结局，就好比我们教育工作者在短短儿年的教育中对孩子的引导或在关键时刻对孩子一些错谋的纠正。如果你想对一个故事加入一点点你的想法的话，你就首先必须要读懂这个故事。那究竟怎样才能读懂一个故事呢？我觉得这是我们必须深深