五年语文第七单元教案

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1、五年语文第七单元教案教学目的指要：1、体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。2、根据诗句意思把话变成画。3、体会作者养花的乐趣，懂得只有劳动才能创造快乐的道理。4、学会作者把养花乐趣写具体的方法。本周课程的主要目标：1、学会本单元的生字、新词。2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文及自己喜欢的段落。4、能根据诗句把话变成画。5、学会作者把养花的乐趣写具体的方法。教学重点：1、理解诗句的意思。2、背诵自己喜欢的段落。教学难点：1、体会作者表达的思想感情。2、理解作者养花的乐趣，懂得只有劳动才能创造快

2、乐的道理。教学方法建议：导学式；自读感悟法；合作、探究式学习。有效教法建议：导学式。新型教法建议：合作、探究式学习。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时第一课时教学内容：古诗三首教学过程：一、以旧引新同学们，我们以前学过许多古诗，谁愿意把自己积累的古诗背给大家听一听？背的真好！今天，我们再来学习三首诗，希望同学们能够很快的记住它。二、学习《游园不值》（一）激情春天是一年四季中最美的季节，大地一片新绿，万物复苏万紫千红的鲜花竞相开放，给人们带来了新的希望。古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它，今天我们学一首古诗。（板书课题

3、）（二）释题并介绍作者1、根据书上注释，谁来讲讲题目的意思？（不值，没有遇到要访的人。题目的意思是：主人不在，作者不能走进他家的花园进行游赏。）2、根据自己搜集的材料介绍作者。（叶绍翁是南宋中后期人，字嗣宗，号靖逸。处州龙泉人（现浙江龙泉县）。有《靖逸小集》。（三）理解诗意1、齐读古诗。2、教师范读古诗，学生把读不准的音作上记号。3、自读古诗，可以通过查字典，结合书上注释，联系上下文等方法理解古诗意思。4、在自学基础上小组成员互相交流。5、汇报讨论结果（1）汇报“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”应：大概；怜：怜惜；苍苔：指长在地上的绿

4、苔。前半句的意思是：大概是花园的主人爱惜这些绿苔，怕我的木底鞋踩在上面留下脚印吧。久：很长时间。后半句的意思是：我轻轻地敲那柴门好久了也不见有人来开。读后半句，你有什么感受？有感情地朗读这句。（2）汇报“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“春色满园”就是满园里的花开的正艳，充满了春天的气息。前半句诗的意思是：在这大好春光里，满园的花开得正艳，这美好的春色是关不住的。后半句的意思是：一枝开得正旺的红杏伸出墙外。读了这句你有什么感受？有感情地朗读这句，读出作者赞美春天美景，对春光向往的感情。（3）引导总结全诗的意思：大概是花园的主人爱惜苍苔

5、，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，我轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。满园的鲜花开得正艳，这美好的春色是关不住的，你看，一枝开得正旺的红杏已伸出了墙外。1、有感情地朗读古诗，相互说说诗意。2、你觉得这首诗中哪句对你的印象深？为什么？3、想像画面：谁能根据后两句的意思，发挥你的想像力，把话变成画呢？动手画一画。4、课件展示书上插图，看看你画的与图上画的有什么差别？投影学生作品，评画。（一）小结：作者向我们展示了一幅多姿多彩的春景图，希望同学们也能用自己的笔描写自己看到的春天。三、用学习《游园不值》的方法学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈爱寺送

6、林子方》附两首诗中词语及诗句的解释：饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。潋滟：指湖波荡漾的样子。晴：太阳当空，晴空万里。好：美。方：正在，正当。山色：指山的景色。亦：也。奇：奇特，奇妙。诗句的意思：晴日照射下，湖波荡漾，景色无限美好。雨幕笼罩下的山影一片水雾迷茫的景象，也好不奇妙。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲：要。西子：指春秋时越国的美女西施，在这里是美的化身。宜：合适。总相宜：都是合适的。诗句的意思：要是把眼前的西湖与美女西施相比在风神韵味上，有着可意会不可言传的相似之处。正因为西湖美似西施，因此无论是淡妆也无论是浓妆

7、，她都是那么适宜，都不能改其美，而只能增添其色。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟：到底。四时：指四季，作者在诗中所描写的是六月西湖，属夏季，所以这里“四时”应是指其他三季，也就是泛指其他季节。诗句的意思：西湖六月的风光，毕竟与其他季节不同呀！接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶：应是“莲叶接天”，莲叶，指荷花叶子。接天，意思是莲叶、荷花一直铺到水天相接的地方。映日：在朝阳的辉映下。别样：特别的，与众不同的。诗句的意思：莲叶、荷花一直铺到水天相接的地方。在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧

8、绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！四、指导感情朗读。1、教师范读。2、播放录音。3、自由读。4、指名读。1、熟读成诵。五、总结升华同学们，今天我们又学习了三首描写景物的诗。诗人从不同侧面向我们展示了景色的美