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时间:2019-09-23
《人教版小学数学二年级上册《认识厘米》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版小学数学二年级上册《认识厘米》教学设计学情解读:学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短,本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。在此之前,学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些,1厘米有所长都缺乏准确的认识。目标解读:1、创设情境,从中体会统一长度单位的必要性。2、在观察、比较、估计、测量等活动中,实际感知1厘米有多长,通过具体方法,体会测量长度的本质,经历知识形成的过程。3、在实际操作过程中,发展学生的空间观念,初步感受测量长度和生活的密切联系,体验学习数学的价值。【
2、教学预案】一、创设情境,引发冲突〖教学预设〗1、师谈话引入,课件播放故事。2、引导思考:为什么同样是5步,熊二却找不到蜂蜜呢?3、引出统一长度单位的必要性。〖设计思考〗以有趣的故事为素材,让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。通过有声有色的故事讲述,提出“这是为什么呢?”的问题,引发认知冲突,充分体会到统一长度单位的必要性,激发探究和解决问题的浓厚的兴趣,自然地进入到对新知的探究中。二、借助直观、建立1厘米的概念〖教学预设〗1、借助模型、建立表象师出示1厘米的学具,感受厘米是测量比较短物体的长度单位。(1)记忆1厘米的长度(2)找生活中的1厘米2、认识几厘
3、米理解:几个1厘米就是几厘米。〖设计思考〗认识1厘米,建立1厘米的长度观念是本节课的重点和难点,通过标准的1厘米小棒,同桌竞猜记忆1厘米、寻找生活中的1厘米、认识几厘米等活动,积累学生的数学活动经验,让学生经历“充分感知——丰富表象——领悟内涵”的过程,帮助学生建立1厘米的表象的长度观念,理解几个1厘米就是几厘米的概念,发展学生的空间观念。三、自制直尺,认识几厘米〖教学预设〗1、同桌合作、制作直尺2、拿出直尺,与自制尺子作比较。(1)认识尺子上的元素:刻度、数字、单位(厘米cm)(2)在直尺上认识1厘米3、明确不同尺子的1cm的长度一样。4、认识尺子
4、上的几厘米〖设计思考〗引导学生经历“造”尺子的过程,让学生在测量、操作的过程中体验测量的本质,突出学生的主体地位,培养学生解决问题的能力和创新的意识。四、实践运用、学会测量〖教学预设〗1、探究测量方法思考:你能用直尺量出这张名片的长边是几厘米吗?(1)操作、交流(2)呈现各种量法,比较量法的优劣。(3)小结正确的测量方法,理解从0刻度线开始测量的好处。2、测量身体上的数据师:测量自己手掌的宽度、拇指的长度、一拃的长度等(1)学生选一个部位进行测量。(2)填写测量记录单(3)交流测量方法〖设计思考〗在测量长度过程中,学生通过各种方式的测量,寻找解决问题
5、的不同策略,并通过交流,比较,辨析、评判,逐步完善测量的方法。在学生积累了实际测量的经验后,将学生的认识延伸到“身体”这把尺子上,使学生的实践能力在开放性的活动中得到培养。五、全课总结。六、板书设计:
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