触摸春天朗读指导及反思

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1、13.《触摸春天》朗读指导教学目标：通过朗读指导引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对牛命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：制作多媒体课件一、谈话导入：1、上节课，我们结识了新朋友一一安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。二、品读“奇迹“1、请同学们仔细朗读第四自然段，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾岀来，并做简单的批注。【设计意图：培养学生读、思结合，把句子画在书上，提高课

2、本的利用率，从文字表面寻找奇迹，突破教学重点。】2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竞然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：你从哪个词语中看出是奇迹？（画出拢住蝴蝶）为什么？“竞然”是什么意思？（读出“出乎意料的感觉”）4、学生交流，指名读。5、师评价。（注重关键词语的重音。板书）6、师范读，并指导朗读。强调，读书时，不仅要调整语速，还要注意语气的停顿，注意读出抑扬顿挫的感

3、觉。板书（语气停顿恰当）【设计意图：通过范读指导学牛抓住重点词重读，体会语气的停顿。】7、学生自读后指名读。三、想象感悟：1、安静原木想到自己能捉到蝴蝶吗？你从哪句话看到？交流出示句子：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。2、想彖理解全新的经历。不想感受一下安静这种神奇的经历？请孩子闭上眼睛，感受蝴蝶在手屮扑腾的感受？【设计意图：通过想象，让学生体会出安静对生命的体悟，体会出蝴蝶的那种生命的跃动，那种求生的欲望。进而通过想彖能力与发

4、散思维训练，来理解课文的升华。】3、师小结：同学们，安静此时的感受和你一样，她感受到蝴蝶在挣扎，想极力逃脱，这种生命的力量，这种求生的欲望都让安静感到欣喜，感到惊讶？4、学生读这句话。提出读书要求：要注意关键词语重读，语速快慢适屮、语气停顿恰当。5、指名读并评价。四、总结：同学们，书就应该这样读，身临其境，只有深入其屮，才能把文章读的绘声绘色，入情入境。板书：关键词要重音语速快慢适当语气停顿恰当教学反思：整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感

5、悟他对人生的思考。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在休会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学牛更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，乂能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。“阅读教学是学生、教师、文木之间对话的过程。”教学中，我力争成为学牛阅读的引领者，合作者，在指导学

6、牛进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后,我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。可惜的是，原来的设计是让学生从课文的3、4自然段中找岀安静创造奇迹的句子，通过对句子的的分析让学生而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。由于时间的关系学生没有深层次地深入到安静的内心世界，所以对于安静心里的感受并不深入，从而体会不到安静那种对生命的热爱以及对光明的向往之情。