初中语文《变色龙》教学设计

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1、教学设计学习目标1.理解小说的故事情节。2•体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。3.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。重点理解掌握小说用个性化人物语言、细节描写刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。难点理解小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学过程一、导入新课同学们，时下流行豢养宠物，你养过宠物吗？你都养过那些宠物呢？（学生谈自己养过的宠物）老师看到新闻上说如今竟有人养起了变色龙，那么你知道这是…种怎样的动物吗？大家请看大屏幕，这是变色龙的

2、图片，这种动物最大的特点就是可以随着环境颜色的变化而改变皮肤的颜色。其实，在现实生活中也有一些这样的人，他们见风使舵、不断变化，今天就让我们来认识这样一个人，他就是俄国作家契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫。二、整体感知理清情节课前大家都预习了文章，对文章的内容有所了解，下面请同学们速读课文，用简洁的语言来概括文章主要内容。学生速读课文，概括文章主要内容，教师明确：警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件。六次判决五次变化三、研读课文分析人物你认为文中的奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？从课文哪些句子看出的？你可以这样说：我从“嗯！不错……”奥楚蔑洛

3、夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头,“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！这个句子中，读岀来他是一个装腔作势，官气十足的人。学生再读课文，勾画圈点批注体现奥楚蔑洛夫性格的语句。小组内交流各小组选派代表分享阅读收获，并板书体现奥楚蔑洛夫性格的词语。欺上媚下不断变化溜须拍马趋炎附势见风使舵教师大屏出示奥楚蔑洛夫的个性化语言，并标记了不同颜色，像一条色彩斑斓的变色龙。小说除了运用语言描写来刻画人物形象外，还运用了细节描写，细心地你注意到了吗？请同学们找出文中细节描写的语句。学生展示：席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下

4、来……真要命,天这么热，看样子多半要下雨了……哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……教师点拨：一脱一穿把奥楚蔑洛夫胆怯、虚伪、凌弱畏强的丑态暴露无遗。“没有细节就没有艺术品”细节描写越生动，人物形象越鲜明。教师小结：小说通过运用语言描写和细节描写，为我们塑造了一个（结合刚才学生的板书）欺上媚下、溜须拍马、趋炎附势、见风使舵、不断变化的变色龙形象。（粉笔勾勒出变色龙图案）四、理解作用方法归纳通过我们刚才的学习，你能掌握从小说人物描写中去分析概括人物形象的方法吗？学生谈论自己的观点：学生1:掌握人物描写的方法

5、学生2：在文中找出人物描写的语句，判断描写方法学生3：—定要找准人物最典型的性格特征教师出示总结方法并讲解：概括形象很简单描写方法记心头（牢记人物描写的方法）画出句子第一步再去判断何方法（判断使用了什么描写方法）抓准特征是关键（抓人物最典型的性格特征）外貌描写能传神（好的外貌描写能以“形”传“神”）语言心理表心声（“言为心声”语言是人物心理活动的外现）细微情节显木性（看似微不足道细枝末节最能彰显人物的内心本性）五、学以致用主题阅读同学们，好方法能让我们事半功倍，但这还不是我们学习的最终目标，能够学以致用，举一反三才是我们语文课

6、堂的终极目标。下而请同学们阅读《羌不多先生传》《保护色》两篇文章完成以下阅读任务。阅读任务：结合文章的相关语句，运用我们本节课所学方法概括文中人物形象。《差不多先生传》这篇文章中，这段话，运用了的描写方法，塑造了一个的差不多先生形象。《保护色》这篇文章中，这几句话，通过描写，把他的性格刻画的淋漓尽致。学生阅读两篇文章，勾画圈点批注关键语句，概括文中人物形象。阅读分享，向大家分享自己的阅读收获。六、拓展延伸德育渗透1=1同学们，你们一天天在长大，你有没有停下忙碌的脚步，想一想自己要成为一个怎样的人?思考并交流教师点评学生4成为一

7、个有责任心的人，一个敢于担当的人学生2：要成为一个有孝心的人学生3：成为一个有时间观念的人学生4：成为一个认真严谨的人听了同学们的发言老师很欣慰，因为大家都会成为一个靠谱的人，一个充满正能量的人，一个守得住内心底线的人。老师这里有一句话想和大家共勉：“每个人的内心都应该有一条底线，这条底线决定着这个人的品味、格调。"