初中地理高效课堂教学浅谈

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1、初中地理高效课堂教学浅谈初中地理高效课堂教学浅谈地理学科是中学阶段一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，是实施素质教冇的重要学科。初中地理是地理学科的基础，其重要性是毋庸置疑的。新编各个版本的初中地理教科书，编写体系科学、内容粕炼、重点突出、图文并茂、形式活泼，突出了以学生发展为木的理念。然而，作为非中考科目的初屮地理，在教学实践屮处境尴尬长期以來，受中考指挥棒的影响，初中地理学科没有得到应冇的垂视；学生学习地理积极性不高，课堂参与度不够，学习效果差强人意。【天1此，如何进行初小地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。一、培养学科兴趣“学习对生活有用的地理”

2、“学习对终身发展有用的地理”“生活中到处是地理知识"，如口月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等H然现象；再如“一方水土养育一方人J五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，也将在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑。这就是兴趣和动力的源泉。二、合理使用教材新一轮课程教材改革，更加强调“以学生发展为本”的素质教育课程理念与冃标，强调学生素质的发展。与Z对应的教材体系随之变化：“一标多本”取代“一纲多木S教师在教学过程中以取舍、补充教学内容，“用

3、"教材而不是“教”教材，已被大多数教师所接受。如八年级上下册讲授中国自然及分区地理，教材中内容相对较少，教学中则应有意识地充实内容，适当增加一些学生喜闻乐见的相关内容三、转变教学方式新的教学方式强调学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣，鼓励积极探究，主动参与教学过程，美国一位教育家：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解、”为了能够充分发挥学生的主体地位，形成了诸如探究学习、合作学习、口主学习等一系列教学方法，将以上方法落实到教学实践，要特别注意追求其有效性。笔者认为教师应发挥其主导作用，在课堂教学中力求做到以下几点：1、善于激发并维持兴趣。在课堂教学过程中，教师可

4、以充分发挥地理学科综合性强的优势，激发学生学习地理的兴趣。如发挥文理综合优势，引入历史典故、传说、名人轶事、时事政治、数理知识等；发挥图文结合优势，展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等；发挥学用结合优势，制作地球仪、制作等髙线地形图、观察天气现象等当然，在课堂上，激发学生兴趣的方法多种多样。善于激发学生兴趣是一种扫慧，教师应因势利导，随机应变，更适时适度。2、、追求探究活动的有效性。教师在设计问题情境时，要考虑能否吸引学生的注意力、激发学生探究欲望，使学生想问是什么、为什么、怎么办：提出的问题要注意难易适中，使学生“跳一跳够得着";对于难度大的问题，设计上要呈现梯度，让学生由浅入深、

5、由易到难解决问题，使其感受探究屮增长知识的喜悦：如在学习“太阳高度”时，设计如下问题：①为什么“冬天冷，夏天热"？（猜想）②一天中什么时段最热？（验证）③冷热収决于什么因素？结论）上述三个问题从生活现象入手，对学生有一定吸引力。学生经过猜想、验证过程，获得新知。3、创设良好课堂气氛。箸名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授、而在激励、唤起和鼓舞。”教学过程中，不失时机地在各个环节激励学生，使他们产生内部驱动力。在学生回答问题时，教师要给予期待或鼓励，注意维护学生的H尊心，调动他们参与课堂的积极性。另外，开放性的答案能使学人人都觉得“我能行心我愿意尝试”，使学牛感到教师对其信任与尊重，主动参

6、与课堂教学。例如，在学习“经度变化规律”吋，教师鼓励学生观察经度图，总结判断东、西经的方法，有的学生说找零度经线;有的同学说在度数授小的那根经线上画“十”字，再利用“上北下南，左西右东'，来判断；也有的同学观察得到：经度越向哪个方向变大，就是该方向上的经度。每一种方法教师都给予客观积极的评价，学牛受到鼓舞，丄•气很高，学习效果就会好。四、注重学法指导1、H学导读。有目的的学习。教师指导学生先阅读课堂上将要学习的教材内容，做到整体把握教材内容框架。学牛亦可针对疑难捉出问题，有针对性的学习。2、图文结合，善用地图。地图是学习地理最重要的工具课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图

7、上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。3、联系实际，学以致用。地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。如在学习地图时，引导学生将廿肃行政图、兰州市旅游图进行比较，得出比例尺不同，内容详略就不同的结论。总之，初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现以“学生主体”“教师主导”的教学思想。教师耍善于激发学生学