初三数学中考备考总结及反思

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1、初在数学中考备考反思忙碌的一学期又过去了，有恵悦、有收获、也有遗憾，常常期盼：如果再来一次，我会……愿望是美好的，而实现这愿望的前提是先将自己的经历做一个冋顾、静静思考，整理好行囊,以便再次出发。开学初我就在想：初三毕业班的数学课应该如何构建？中考的备考怎样才有实效？学生的分层辅导如何开展？……在摸索中思考，在思考中尝试，在尝试后品味，慢慢找到了一点感觉：我自认为做得比较好的有以下三个方面：1、复习课：先测后讲在进入第一轮复习时，我基木上都是先让学牛做一个简单的测试，然后根据反馈信息、对照考点要求，选择讲解知识点。这样做既避免了课堂上不必要的啰嗦，又有针对性，而且能保证课堂训练时

2、间。当然，如果课前测试内容的选题更贴近考点，而且以基础检测为主，目标性更强，相信效果会更好。2、针对不同学生群体，采取不同策略作为一个老师应该关注每一个学生。我的理解是一一对不同的学生群体，关注的方法应该不一样。对于学习优秀的学生，老师应该侧重于学法指导、信心的培养和人生追求的引导；对于中层学生，老师应该多面对面的辅导、督促；而对于学困生，我想，他们更需要的是老师理解、包容和爱心。我尝试帮助一个10分以下的学生弄懂如何找相反数，第一天他学会了，第二天问他，又忘了！看着他懊恼的表情和周围学生不屑的眼神，我想：我这样做不是在帮他，我只是在再次增加他的挫折感、自卑感，其实他会不会相反数

3、只是对他现在的数学成绩有影响，但能说对他以后有很坏的影响吗?不会！何况等他哪一天真正需要懂这一些时，自然而然就会明白的。3、做好备考工作，整理好专题复习思路相对以往，我在专题复习吋，做了很多的资料收集和分析，并有了一些计划和安排，女口：方程、不等式在函数中的应用、相似在函数中的应用、规律题的解法、动点问题……但由于复习时间少，在众多复习专题中不知如何取舍，对于选取讲解的专题也没有真正的讲解透，效果大打折扣。这是今后要注意的。4、科学备考真抓实干屮考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。屮考竞争的残酷带來的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生

4、，他们的学习都是被动型的。而学牛是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。1、制定切实可行的复习计划。具体复习分三个阶段：（1）基础复习、（2）专题训练、（3）摸拟测试。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。第一阶段要求紧接教材，打好基础知识，做到三个重视。（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基木技能、基木思想方法；（3）重视学牛的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基木图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化

5、，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学牛透过现象看木质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学牛大胆探索与猜想；通过解综合题，培养学牛运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练一一评一

6、一练的教学闭环训练。三、问题与不足:但做得不好的也有三个方面：1、课堂练习没有强调对准确率的追求，速度训练也不到位，因此，在数学一模考时，优生中约有80%的学生不能完成全部考题，而得分题的准确率乂低，成绩不理想。2、在复习后期对优秀学生的关注放松，每天只追求复习计划的实施，而缺少对优生专题复习、模拟测试小结的跟进。学生自己由于复习时间被动，精力难以顾及，从而存在侥幸的心理，对试卷后面三道人题没有很好的理解、总结，使得专题复习、模拟测试的效果没有凸显幽来。3、对学困生的要求过低。没有思考或是采取有效的手段帮助他们进步。例如对（3）班的部分男生，明知他们的基础差，对数学带有一定的厌学

7、、抵触情绪，一上课他们要么就睡觉要么就是讲话，我在开始的时候还能对他们严格要求，不允许他们睡觉，但是他们不睡觉就人声地在座位上与隔壁的同学讲话，严重的影响了其他同学的正常学习，在多次阻止他们无效后，我对他们也就放松了要求，要求他们只要不讲话影响其他的同学学习就不管他们在干什么。所以这部分的学生的成绩也提高不了多少。以上是我在初三数学复习教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也述有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如继往，积极投身于教育中去，在学校的正确领导下，在同行教