办学效益研究

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1、学校题冃观点广屮学生如何看待传统的课堂教学模式知识掌握牢固；独立性好，合作不够；有待改进；模式单一死板、枯燥、无趣、易走神，使学生思维固定；；不是每位学生都能积极参与；没冇自己思考时间；课堂气氛压抑，不生动；学生不能展示自己，不能调动积极主动性，缺少了学生的发挥空间；容易疲倦；效率一般；进度缓慢；效率低；老师讲得太多；没有合作交流，过于局限；反思时间少，学后容易遗忘；不利于培养创造力，开发潜能；学生眼中高效课堂的弊端学生口制力不够；缺乏独立思考；不易管理，容易走神；不能完全解决问题；讲得太快，吸收不了；一般，无所谓；有时课堂较混乱；细节不能顾

2、及；各组情况不同，浪费时间；不能保证每一个同学都能从小受益；性格内向的学生不会主动发言，不适宜该方法；学生口制力不够；学生Z间差距大；效率不高；两极分化；纪律会受到影响；浪费时间；不是每位学生都能积极参与；学生口制力不强；不能面面俱到，很多知识不明白；没有重点；总份数:150有弊端：103没有弊端：47对高效课堂的感受及希望精彩、有活力、喜欢；取决于自身；希望普及；希槊多休验新的模式；两种模式结合；还不能适应；还应继续改进；希望多一点讲授时间；意义不大，没有必要实行；希望多实行实验课；课堂很活跃；需要老师学生共同配合；每个人都冇适合自己的学习

3、方式；学生差异大；生物课适宜，数学不适宜；有趣;调动积极性；不会走神；有兴趣；希望大到真正的高效，组织更严谨；希槊所冇老师都实行；玩中学习；优等生展示的舞台，希望不要实行；真正学到的东西少；合作讨论过多，自己消化少；没意思；可偶尔开展；能捉咼学习效率；有收获；课堂氛围好；新鲜;好；印彖深刻；能表现自己；广六中学生如何看待传统的课堂教学模式传统的课堂教学模式更加利于学习。老师讲得比较多，我们听得清楚些，容易懂，比较赞同。能让我们更加理解老师讲的内容。传统的课堂教学模式虽不如高效课堂活跃，但不会受其他同学影响，达到独立思考效果，有助于更好理解学习

4、内容。虽然死板，但更容易得高分。虽然死板，但质量还不错，每个人都能听、记。比较死板，但笔记做得充足。没冇高效课堂冇趣，但很冇效率。不错，但是课堂气氛太沉闷，知识也不容易记住。有点古板，课堂不活跃，但专注。一般，对考试好。没有小组一起思考探究。不生动。枯燥无味。传统模式上课堂秩序不太好，那几个人老是影响课堂秩序，老师和同学都很头疼。不好，没有积极性。把人当作机器的灌输。没有竞争，积极性不够。不够生动，有点枯燥。老师在上面讲，学生在下面听。有时很枯燥，不懂时不及时讨论。老师主要山据讲的部分，而学生很少思考，思维得不到开发。传统课堂没有预习案，老师

5、通常讲一节课，我们听得也累。传统教学没有主动性。师讲生记，学习起来更简单，经过9年的传统教学模式，高效课堂完全不适应。这种教学模式不怎么好，因为现在的学生集中注意力的时间只有20—30分钟，时间久了，大部分人的注意力就不集屮了，这时的听课质量就不好。老师讲课，学生听课和不断地做作业。固定模式，思维单一，没有合作探究精神，没冇实现一题多解。把学生的思维都固定在了一个很小的范围内，不能与同学有过多的交流。比较好，但是冇缺点。还行，可以继续。习惯性的课堂教学模式，在短时间内不适应高效课堂，同时效果不佳。很死板，很枯燥。传统，效率不高，气氛不活跃，各

6、种缺陷。只是教师讲题，课堂上没让学生即时练习。好，针对性强；对应试考试益处较大。很好，有学习竞争。很好，效果不错。有点死板，不利于激发学生的积极性。没冇活力，无法讨论。上课时比较正式。老套，没有新鲜感。还行，没冇一起讨论的积极性。缺乏互动，思维无法打开。枯燥，学生积极性不高，容易开小差，老师唱独角戏，没冇多少时间讨论。课堂过于死板，学生上课不过活跃，比较单一，学生缺乏自主探究能力，教师教课时间过多导致学生依赖性加强。同学间更容易互相聊天，说小话，不能集中注意力。同学间容易说话。同学离太近，爱开小差，讲小话。有管不住自己的同学会和别的同学讲话，

7、影响课堂纪律。上课时纪律不好。更有利于上课说话，不能集中精力听课。讨论时间过多，让某些同学趁机说小话。说话老师看不到。学生限屮高效课堂的弊端给课堂纪律带来麻烦。喜欢摆龙门阵。小组讨论时有人讲与课堂无关的话。过多同学聊天去了。上课时有的学生比较散漫，课堂秩序很乱。不参与讨论的学生无法跟上课堂，学生上课容易开小差，重点太少。有利于课堂交头接耳、睡觉以及搞小动作。冇不少人利用高效课堂看小说、睡觉。老师有时会控制不了局面，场景很混乱。同学们注意力有吋不集屮，容易讨论其他的事，对没有好习惯,口制力不强的同学简直提供了耍的方便途径。很多时候讨论大多数人都

8、在讲小话，没冇讨论，导学案也没冇什么人提前去预习。如果学生不提问的话老师就忽略这个知识点，学生容易开小差，座位的排列导致冇些学生没发看清黑板，学习效率反而变低。受其