初二语文《看戏》微课堂教学设计

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1、初二语文上册第5课《看戏》微课堂教学设计乳山海阳所镇中心学校宋群一、教学目标1.通过赏析语言来学习正而描写和侧而描写相结合的写作方法。2.体会文章对演员和观众的赞美Z情，激发学生对戏曲的热爱和对美好品格的追求。二、教学过程(一)导语开篇教师：通过之前的学习，我们已经知道课文《看戏》写作于三十多年前，记叙的是夏□的一个傍晚，首都劳动人民在“劳动剧场”看著名京剧艺术家梅兰芳表演京剧的盛况。下面我们来细细品味一下作者是怎样细腻描写大师的迷人风采的，是怎样牛动的表现京剧的艺术魅力的。(-)写作方法1.正面描写教师：语言是一篇文章的灵魂，是夺人眼

2、球的关键，读在字里行间，语言的美是真正走进读者心灵深处的法宝。本文作者叶君健是一位伟大的儿童文学家，他的语言独具风格，新奇生动，下面我们就一同来感悟一下作者独特的语言魅力。学生回顾赏析语言的常见角度：人物描写、关键词语、修辞方法等教师：请同学们精读第四、六部分，找岀相关语句，感受梅兰芳大师的精彩演出。学生自行阅读，教师巡视观察学生的圈划批注情况。学牛先小组交流后集体交流，教师归纳如下：(1)“当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候。”动作描写，写出梅兰芳大师轻盈的脚步和婀娜的身段，表现大师完美的舞台形象。(2)她圆润的歌喉在夜空中

3、颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”是两组反义词，把梅兰芳大师歌声的浑厚动人心魄、柔美又气势磅礴的特点表现的淋漓尽致，“滚”、“滴”、“溅””“、“落”等动词是把听觉转换为视觉，表现大师精湛的表演艺术。(1)我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花。此句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出大师的美丽身姿和精湛演技。板书：人物的正面描写投

4、影出示知识链接人物的正面描写及作用文学作品人物形象刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，作用是能够鲜明地表现人物的性格、品行和技能等等，使文章更加生动和感人。可以简单理解为要表现谁就直接刻画谁,因此正面描写又叫直接描写。1.侧面描写教师引导：大家都知道，戏，少不了台下的观众，观众情绪的变化，是舞台演岀成功与否的镜子。因此，本文的作者也不惜笔墨去写观众的反应，请找岀描写观众的句子，小组成员进行交流分析这些句子的作用。教师归纳如下：(1)“没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静

5、的。露天的劳动剧场也是静静的。”开头部分的环境描写突出了无风夏夜的闷热，也写出观众们对梅兰芳大师的精彩表演的热切期待。(2)“这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。”观众们的情绪随着台上大师的表演一张一弛，由动而静，观众的情绪变化侧面表现了大师精湛的舞台艺术魅力。板书：人物的侧面描写投影出示知识链接人物的侧面描写及作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对

6、描写对象进行刻画描绘。侧面描写可以更好地烘托表现主要人物的品格、性格、精神、技能等，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。3•方法总结教师小结，学生体会：A.侧面描写可以借助于环境，通过环境的烘托表现人物和主题。B.侧面描写还可以借助于人物，通过写其他人的行为来表现主人公。正侧面描写相结合是记叙文最常见的写作手法，请同学们回忆一下，我们以前学过的哪些课文运用了正面和侧面描写相结合的方法？学生交流板书设计-人物的描写方法止面描写V关键词语・修辞方法I表现梅兰芳大师的精湛的表》演技艺借助于环境侧面描写I丿借助于人物（三）课堂

7、小结教师总结：《看戏》正因有成功的正面描写与舍得花笔墨的侧面描写，得以用文字把那如画的演岀场面与梅兰芳的艺术风采定格在吋间的长河之中，让我们今天的“观众”得到超越时空的美的享受。学生表现评价量表权评价级别得评价项目评价要素重分H我表现2分能够积极地参与学习，有较高的学习热清；敢于表达白己的想法；能够体验合作学习的快乐。2210冃标达成4分正面描写能够从人物描写、关键词语和修辞方法的角度来体会对人物的正面描写。2210侧面描写通过找出文中描写观众的句子，并分析其作用。2210