《钢铁是怎样炼成》复习

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1、天津市普育学校课堂教学设计主备人：朱平课题《钢铁是怎样炼成的》复习第17周第5课时教材分析知识与地位《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基的一部具有激励作用的“生活教科书”，整本书围绕主人公保尔展开，为我们展现了一个为理想而奋斗，有钢铁般的意志，顽强奋斗的保尔。这一人物形象对学生如何面对困难和挫折有着重要意义。教学重点1基本情节梳理，围绕主人公保尔的人物关系2简答题的答题方法考点分析应用于名著阅读中。学情分析知识和能力的储备学生有了一定的知识，但是掌握的不好，要加强练习教学难点细节描写的情节教学目标学

2、科维度教学教学内容与师生活动设计意图和关注的学生4过程一．激情导入，明确目标1.导入：同学们，有这样一个人，他勇于献身,努力工作；他酷饥似渴；他嫉恶如仇,爱恨分明；他不畏艰难,挑战病魔；他永不言败,顽强生活。你知道他是谁吗？（保尔）我们这堂课就来复习和他有关的这本书《钢铁是怎样炼成的》2.明确目标：1）理清基本情节，梳理人物关系2）找寻短板，总结提升二、情节梳理，理清关系完成导学案上情节梳理知识链填空以及人物关系图，回顾保尔一生的重要经历，理清人物之间的关系。1．默写学案，完成填空2.同桌互换，出示答案3.组

3、内互讲，完善情节4.上台展演，演讲故事5.教师补充，理清情节默写学案——交换互判——教师点拨：几个人物之间的关系和主要性格事件4课堂小结：童年苦难多磨练，三恋周折理想高。策马冲锋剿白匪，带病严寒筑铁路。饱经磨练钢铁志，百折不挠血肉躯。病榻身残仍创作，保尔战斗不止息。三、基础检测，找寻短板1.完成学案（基础+大题）2.同桌互判，订正答案3.发现短板（大题），组内总结方法4.班级汇报，教师补充*《钢铁是怎样炼成的》是一部影响了几代人的史诗性长篇小说，主人公保尔被视为精神楷模。请结合保尔的经历，举一例谈谈保尔身上据

4、有怎样的精神品质。明确：保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然不向命运屈服，克服种种苦难，拿起创作这个“新的武器”。重新回到战斗的行列，开始了新的生活。表现了保尔钢铁般的意志、坚定不移的信念和顽强奋斗的高贵品质。总结：精神品质类：事件+品质*这个衣衫褴褛的人是谁？他此时从事的是什么工作？文中对“他”的语言和外貌描写突出了人物的什么性格特征？保尔（1分）；挖土工（1分）；这些描写反映当时生活十分艰苦，但保尔以坚强的毅力经受住这种艰苦生活的煎熬，证明他的坚强与不屈（1分）。而语言描写则表现出他对冬妮娅享乐主义的极

5、端鄙视（1分）。情节分析类：关键词判断人物+事件4总结：四、达标检测1.独立完成2.互判互改3.订正答案板书设计名著复习主人公：保尔精神品质类：事件+品质情节分析类：关键词判断人物+事件教学反思4