教案设计生物与环境地关系地教案设计

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1、实用标准文档《生物与环境的相互影响》教案一、教材分析《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分1课时来进行教学。主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。二、学情分析：通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然

2、界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果三、教学目标1、知识与技能（1）举例说出环境中非生物因素对生物的影响。（2）举例说出环境中生物因素对生物的影响。（3）举例说出生物对环境的适应与影响。（4）培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。2、过程与方法通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象”“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。3、情感态度与价值观（1）认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。（2）培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。四、教学重

3、点、难点重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。五、教学准备课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。六、教学方法联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。文案大全实用标准文档七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物

4、与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。联系旧知，回答：生物具有特征开门见山引入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从而导入新知识的学习。环境的概念生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？完成教材12页的想一想，议一议问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？学生思考、分析归纳出环境的概念环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在

5、于它周围的各种影响因素。了解环境的概念生态因素让学生观察小麦田示意图问：影响小麦正常生长的因素有哪些？讲述：生态因素的概念问：你们能将这些影响因素进行分类吗？分类的依据是什么？教师引导概括：阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。观察图并思考，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。让学生了解生态因素的概念和类型。文案大全实用标准文档非生物因素对生物的影响问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正

6、常生长的呢？问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图问：植物的分布受到什么因素的影响呢？教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长

7、缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。学生通过观察和分析图片，可知：在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。让学生了解非生物因素对生物的影响。通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。留下悬念，为下节课做铺垫。生物因素对生物的影响刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如

8、：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？学生讨论回答小麦田中生物因素对小麦生