《说了就要做》说课稿 (2)

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1、说课方案《说了就要做》6说课方案各位专家、评委：大家好!我承担的课题是《“三守精神”教育教学组织形式多样化研究》，下面我就课题内容、运行情况向大家简要汇报，并通过说课展示课题研究成果。一、《“三守精神”》课题研究情况简介1.课题研究背景2017年初，在责任的感召下，我们对小学生诚信行为做了大量调查走访，选择了小学生易说难做的“守时、守信、守约”作为诚信教育的切入点，开展了《“三守精神”教育教学组织形式多样化研究》的课题研究。2.《“三守精神”》课题研究内容①小学生诚信现状调查研究。②实现学生诚信道德内化的教育目标。③探索在学科课堂教学中实施诚信教育的具体要求和方法。④以校

2、园文化积淀为基础，在教育教学的实践中实现教育目标、手段的优化。3.《“三守精神”》课题研究分三个阶段进行。①准备阶段（2017年4月——2017年8月）。②实施阶段（2017年9月——2019年2月）。课题组按照实验方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，立足校6园，开展形式多样的教育教学活动，对学生进行诚信教育。③总结与结题阶段（2019年3月——2019年4月）。4.《“三守精神”》课题研究达成的主要目标:通过研究，探索、挖掘、整合可实践可操作的教育教学资源、方法和途径，激发学生的诚信意识，人人讲诚信，用诚信，做诚信，在班级、学校、家庭、社会形成浓厚的诚信氛围，为实现

3、伟大的中国梦而努力奋斗。二、说课课题研究进入实施阶段，我以山美版品德与社会四年级下册《说了就要做》一课为例，将课题研究与教学实践相结合的想法和做法向大家汇报，敬请批评指正。《说了就要做》说课稿(一)说教材分析依据《品德与社会课程标准（实验稿）》要求，《说了就要做》是让学生体会“真诚相待、相互理解、讲信用”的可贵，“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。”结合课题，我制定了“由小到大、正反对比、深刻体验”的教学方法。课本中的插图、“故事园”、“采访交流”、“热点透视”，都能体现诚信的培养内容、方法和目标。(二)说学情分析6受多种因素影响，学生诚信品质缺乏足够、系统地研究与培养

4、，成年人的不良言行，也是影响少年儿童诚信意识形成的重要原因。课题中“守时、守信、守约”恰恰是学校教育中诚信的具体内容，是做人的基本原则。课题和课堂都是让学生树立守信为荣、失信可耻的道德观念，为培养品德高尚、人格健全的人才奠定基础。(三)说教学目标1.知识与技能：知道同学、朋友之间应该诚信相待；懂得诚信是公民应具备的基本道德。2.过程与方法：通过举例、分析和辩论，让学生清晰地认识到诚信在社会生活中的重要性。3.情感态度价值观：体会讲诚信的可贵，与他人真诚相待，诚信做人。(四)说教学重难点教学重点:诚实与虚假、守信与失信给自己、他人和社会带来的不同影响。教学难点:讲诚信要有原

5、则。(五)说教学方法角色体验、情景表演、分析比较、辩论交流、活动探究(六)说教学流程围绕以上教学目标和重难点，我以课堂活动为明线，以“诚信教育”为暗线，设计了五个环节的教学流程。6第一环节：创情境，想办法，导新课。创设下列情景：李宁和同学约好星期天上午，到朋友家合办手抄报。天突然下起了雨，李宁望着窗外，心想：“去还是不去？”同学们，李宁到底该怎么办呢？小组讨论，班级交流，师生归纳出“说了就要做”，导入新课。第二环节：演一演，体验生活，尊重他人。多媒体出示4幅情景图，分组表演，展示交往中关于诚信的生活情境，亲身体验诚信和失信的不同感受，体验讲诚信的重要性。其中，第四幅图是本

6、课难点，要让学生明白“讲诚信要建立在正确交往的基础上，要有原则，不能危害他人。”教师通过引导学生展开联想，感知后果的危害性，巧妙破解了教学难点。第三环节：现场采访，树立榜样，继承美德。现场采访班内同学，讲讲自己和他人讲诚信的事例，补充“故事园”中的事例和“曾子杀猪取信”的故事。古往今来，讲诚信都是中华民族的传统美德，应该继承和发扬，并且要比古人做得好。第四环节：分析比较，提高认识，走向社会。出示插图，让学生对比分析，激发学生厌恶虚假、崇尚诚信的情感。插图只是很简单的对话，教师只有引导学生对插图进行深刻剖析，挖掘背后的含义，学生才会有很深刻的认识。比如说：买到注水肉，有什么

7、样的后果？轻则生病住院，重则要人性命……第五环节：论坛发言，讨论交流，深化认识。6以卡片形式提示给学生三个问题，引导学生对问题进一步探究，对讲诚信有一个更全面、更深刻的认识，塑造诚信做人良好品质，为中华民族伟大复兴注入强大正能量。执教这堂课的过程中，我在多个班都取得了很好的教育教学效果，与课题所要达成的目标高度吻合，体现了课题研究的重要意义。三、课题研究的体会从申请、立项到课题的研究，一年多的时间，我们做了大量细致而有成效的工作，感受到做课题研究的艰辛与乐趣，教育教学水平和科研意识都有了很大提高。不只是课堂教学，我们还开展了丰