《藤野先生》第二学时 (2)

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1、第二学时学习目标：1、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用2、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。3、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。学习重难点：1、理解选择典型事例突出人物品质的写法2、体会作者深深的爱国主义精神学习过程：一、学前指导　（1）、检查作业—采用小组自改互查的方式，组长点评完成情况。（2）、总结上节课的重点内容，导入新课二、自主学习熟读课文，思考以下问题从上节内容中，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚

2、地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢?三、合作探究（1）学生思考回答，教师小结：原因有二：一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了60分是先生泄露了题目，他们根本看不起中国人，因为当时中国是弱国。二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌欢呼，对中国人民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时感到中国

3、人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。（2）作者是抱着什么目的去日本的?为什么又离开日本去了仙台?学生思考，研讨交流，教师小结。　　A.在东京　　所见所闻——清国留学生的丑态（不学无术思想腐朽）　　所感————厌恶之极，不屑与之为伍　　B.去仙台　　日暮里：触发忧国之情（爱国）　　水户：反清志士客死之地　　C.弃医从文(显示图片和电影资料)　　匿名信事件——个人与祖国的尊严受

4、到侵犯（爱国）　　电影事件———思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤　　D.离开仙台，怀念先生　　直抒怀念之情——热情赞颂高度评价　　藏讲义爱　　怀念付诸行动——挂照片　　写文章国三、精讲释疑1.指名学生朗读课文1、2语段，思考：(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?总结：(1)与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。“我以我血荐轩辕”的远

5、大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。(2)句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反浯的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。四、巩固提升1、课堂小结总结藤野先生以及鲁迅先生的人物形象2、鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思考人生的意义。学生积极发言，教师引导、鼓励。3、作业—课时练习题