《爱莲说》教学设计表格式

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1、《爱莲说》教学设计育才中学范晓梅一、教学目标：（1）、知识目标：掌握并积累重点的文言词语；反复诵读并背诵课文。（2）、技能目标：能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法；学习托物言志的写法尝试在写作中运用并了解衬托的写法。（3）、情感目标：感受作者高雅脱俗的情怀，培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；树立自己正确的人生观和价值观。3、教学重难点（1）、教学重点：诵读全文，掌握并积累重点的文言词语。（2）、教学难点：①理解莲的高贵品质和学习托物言志的写法并尝试②了解衬托的写法。二、《爱莲说》教学设计

2、教学方法朗读提问、点拨教学手段多媒体演示，创设情境教学结构六环节：一、旁征博引------明对象；二、雾里看花——晓大意；三、进山寻宝——学知识；四、百家争鸣——善辩论；五、点石成金——突难点；六、堆金积玉——巧借鉴教学过程环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前准备查阅、收集相关资料：1作者周敦颐的生平简介、主要作品等；2有关莲花的名句及优美段落等。搜集资料制作CAI课件。1通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。2抄录有关莲花的名句、段落并作点评。指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生自主学习，掌握获取知识的方法和途

3、径。网站：中学语文学习网、中小学资源站书：《中国大百科全书》文学卷。旁征博引-明对象由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），请学生朗读你课前搜集到相关咏莲或咏荷的诗词篇章（引入课文）课件：莲花的图片。1、播放课件，口述导入内容。2、对学生的课前准备内容作评析学生朗读搜集的相关咏莲或咏荷的诗词篇章 创设情境引起学生对新知的兴趣，激发其求知欲。雾里看花晓大意（一）明确本文的文体及文体特点，补充介绍作品的时代背景，简要说明文章的主要内容及作者的写作意图。让学生对文章先有一个整体的把握。播放课件，交待学生作好笔记。学生介绍课前搜集

4、到的作者生平简介及其代表作品。检查学生预习情况（二）诵读环节：1、示范背诵。教师背诵全文。学生按要求在书中画出难读的字词来，给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争通过示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。2、学生朗读（朗读要点）：1读准字音。2用舒缓的语气。3注意抑扬顿挫，有高低起伏。4流利有感情。提出朗读要求学生朗读：个人读、齐读（分组）学生评析：字音，断句，语气：使学生掌握朗读技巧，做到正确、流利、有感情地朗读。 进山寻宝学知识重点字词解疑：正音：蕃：多；濯：洗涤；妖：美丽而不端重

5、；植：树立；亵玩：玩弄；噫：叹词，唉；鲜：少；宜：应该，予让学生分小组自学，写出不认识的字、不理解的词以及你认为重点的词。对学生的答案作点拨。利用小组比赛的形式解决疑难字词，扫除文字障碍，积累重点文言字词使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。百家争鸣善辩论提出问题：课文中哪些句子具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？作者把莲比做什么？1、课件展示研讨问题，指一名学生读问题。2、老师提示、点拨并总结。1、学生分组讨论，归纳总结2、师生共同完成莲花君子拼图。3学生大声朗读“直接描写莲的语句”，并背诵。引入学生对莲美好品质的认识和理

6、解。调动学生们的动手能力环节内容要点教师活动学生活动设计意图点石成金突难点(一)问题一：通过这些句子，我们可以体会到作者对莲花是极尽赞美之能事，那么你认为作者赞美的仅仅是莲花吗？问题二：“托的什么物，言的什么志？”问题三：文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？问题四：作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 作者对三种花的态度怎样?设疑再读文章，思考问题教师由课件展示任务要点，学生记录，使学生明确学习目的（二）自学研讨自读课文，小组间研究、讨论、解决疑难问题。巡视课堂，与学生共同研究、交流，对难点

7、进行析疑、点拨。明确案点拨其文的写法特色，拨妙处，突难点自读课文，小组间研究、讨论、解决疑难问题并理解和记忆充分发挥学生的自主能动性，让学生能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。培养学生自学能力及团结合作精神。（三）明确答案1对学生答案作点评后由课件展示问题答案。 2板书：内容见“板书设计”针对提纲中的任意一点作自由回答。学生针对提纲中的任意一点作自由回答。使学生明确答案，理解课文内容及表达的思想感情，培养学生的概括能力。环节内容要点教师活动学生活动设计意图堆金积玉巧借鉴仿照作者用莲花来寄托自己感情的托

8、物言志的方法造句。1、课件出示例句，给学生时间思考。2、对学生的答案作点拨。借鉴仿写。要注意内在联系，要有新意。。拓展迁移，让学生灵活运用本文的托物言志的写法，借鉴仿写。完成教学模式：学文---悟道—借鉴---创造。培养学生学以致用。板书设计爱莲说菊花生长环境高洁、质朴莲体态香气正直、芳香君子（托物言志