《欣赏王羲之书法》

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1、人教版八年级上册语文《欣赏王羲之书法》教学目标分析：一、教学目标1.认识行书和王羲之。2.学习欣赏王羲之书法的方法。3.感受中国书法的魅力，激发对汉字的热爱。二、教学重、难点：学习欣赏书法作品，培养对中国书法的兴趣，增进对汉字的热爱。学习者特征分析：初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显。八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增

2、强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子逐渐形成自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。教学方法设计：根据《新课标》的要求，确定教学策略为：情景导入法，兴趣诱导法，活动式教学法。在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导等。根据学生的实际情况，灵活运用搜集筛选式、合作讨论式、体验创造式学法，培养学生自主、协作、迁移知识的能力。教学过程：一、明确目标，对答识书（一）学习目标（二）谈话导入：中国汉字经

3、历了6000多年的历史你能说出汉字的演变经历了哪几个过程吗？（板书：篆书，隶书，行书，草书，楷书）这五种字体至今还能有很多人认识，并广为传写，其间少不了书法家们的功劳。今天我们就来认识认识书法。【设计此项环节的目的】：通过谈话与学生交流，借助学生已知——汉字的演变过程，自然造势，引入“书法”的概念。二、紧扣目标，初步了解（一）认字体——篆隶楷行草集体朗读《赞汉字》节选部分，筛选有关书法“字体”的词句。将找到的“篆书”、“隶书”、“行书”、“正楷”、“狂草”，拖动到对应的书法作品中。（二）识行书——雅俗共赏1.介绍“行书”（特点：同

4、字不能同写，笔画粗细变化）2.你知道哪一副作品被称为“天下第一行书”？（王羲之《兰亭集序》，唐代冯承素摹）3.欣赏《兰亭序》视频节选，听读文章。（三）忆“书圣”——王羲之1.通过观看画像，学生介绍搜集的王羲之资料，教师补充。2.在民间王羲之也是家喻户晓的人物，流传着很多故事，讲述你了解的故事……（东床快婿，染黑九池水，竹扇题字，巧补春联）引出“自成一家”的秘决是“勤学苦练”。（板书）【设计此项环节的目的】：利用白板的容器功能，吸引学生注意；引出行书的概念和一些专有名词；通过视频欣赏“天下第一行书”，让学生参与课堂多角度欣赏作品，不

5、仅调动学生的学习兴趣，而且为后面的环节做铺垫。三、学习鉴赏，自主尝试（一）赏佳作——自成一家简介王羲之代表作（没有原迹存世，有刻本和墨迹廓填本。）楷书：《乐毅论》、《黄庭经》草书：《十七帖》行书：《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、《兰亭集序》等。（二）赏佳作——天下第一行书1.学生介绍兰亭序艺术特点：最卓越的艺术品，往往在极小的空间里蕴含着及其丰富的艺术美，兰亭序尺幅很小高24.5厘米，长69.9厘米。兰亭序是王羲之感悟山水之美、宇宙人生的真谛，在物我两忘的境界中，一气呵成。正因为他的情深意厚，笔端天趣自成，也因为笔法精研犹

6、如行云流水、诸美皆备。2.以小组为单位欣赏《兰亭集序》，提问学生第一眼看《兰亭集序》给你的感受？（这是一篇草稿，了解背后的故事。）3.欣赏《兰亭集序》书法的审美标准：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人”——形神兼备     形：包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构。 神：主要指书法的神采意味。(1)创作背景—情感基础王羲之和朋友共四十余人在会稽山(在浙江绍兴西南)上一个叫兰亭的地方举行消灾祈福活动(即“修禊”)。大家分坐溪水两旁，饮酒作诗，王羲之受命为众人的兰亭诗作序。当时“天朗气清，惠风和畅”，周围有“崇山峻

7、岭，茂林修竹”，王羲之身在其中，“游目骋怀”，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，既“极视听之娱，信可乐也”，又乐而生悲，“临文嗟悼”，于是乘着酒兴，用蚕茧纸、鼠须笔书写下这一文学和书法的名篇。(2)笔画—兼备各种笔法各种笔画的起止、转换、顿挫都极其圆熟，各得其宜，各显神采。多数笔画以中锋运笔为主，显得遒劲、稳健，字中某一突出笔画尤其如此，如“群贤毕至”的“毕”的一竖，“少长咸集”的“少”的一撇，这种笔画稍有一偏侧就成为败笔了。偶尔用偏锋侧锋，收到很好的效果，如“映带左右”的“带”的多个起笔，可以见出各种不同的尖颖，尽显纤细精巧之状，

8、蕴涵妩媚秀丽之风。(3)结体—体式变化多端字的笔画或疏或密，字形或大或小，甚至有许多横扁字、瘦高字，王羲之都顺着字的自然形态来书写，不像其他帖里那样严整、规矩。请找一找作品中雷同的字观察写的一样不一样。其中“之”“以”“也”“为”等字都有重复，但都