《无题——相见时难别亦难》鉴赏

《无题——相见时难别亦难》鉴赏

ID:42825216

大小:52.00 KB

页数:4页

时间:2019-09-21

《无题——相见时难别亦难》鉴赏_第1页
《无题——相见时难别亦难》鉴赏_第2页
《无题——相见时难别亦难》鉴赏_第3页
《无题——相见时难别亦难》鉴赏_第4页
资源描述:

《《无题——相见时难别亦难》鉴赏》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《无题(相见时难别亦难)》鉴赏教学目标:1.诵读讨论,初步掌握赏析中国古诗的方法。2.师生探讨,辩证看待在初中阶段对异性产生好感这件事。3.竞答辨别,复习巩固送别诗名句。重点难点:重点:讨论《无题》,分析归纳赏析中国古诗的方法。难点:辩证看待在初中阶段对异性产生好感。教材分析:本课所选十首诗都是流传千古、脍炙人口的名家名篇。教材排序按照诗词作者的生活年代的先后,没有必然合理的逻辑性。因为是课外古诗词背诵,我只抓住重点句子和赏析方法来教学。而李商隐的《相见时难别亦难》是一首朦胧婉曲的无题诗,赏析方法就更难把握,因此,我把它单独讲解

2、。其他九首则合并分析内容、情感和名句。这样更有重点,更有利于掌握赏析古诗的方法。学情分析:八年级学生承上启下,既有初步的的古诗词学习经验和能力,又还没有有意识地归纳掌握基本的古诗词学习的方法——诵读诗文、理解内容、品味语言、体会情感等。“通过分析一首朦胧婉曲的古诗来初步掌握赏析中国古诗的方法”可以促进学生掌握学习古诗词的意识,提高学生鉴赏古诗词的能力和水平,为学生九年级自主探究学习古诗词开启一扇窗。教学方法:音乐激趣法:通过与诗题有关的背景音乐播放和教师亲身吟唱,激发学生学习兴趣,引起情感共鸣;诵读教学法:通过名家范读、老师指点

3、,引导学生反复朗读本诗,感受诗歌内容和情感;自主、合作探究法:通过学生自主思考和合作探讨,初步明确赏析中国古诗的方法,竞答演讲法:通过竞答,学会辩证看待在初中阶段对异性产生好感这件事,辨别送别诗。教学准备:教师准备课前向学生提出预习内容的要求。收集有关作者的个人资料以及作品创作背景,制作多媒体课件。学生准备课前,收集有关作者的个人资料和送别诗名句,结合注释理解《无题》。教学过程:一、导入:1、上课前播放王维倩演唱的《相见时难别亦难》歌曲,使《无题》诗的离愁别绪、情致缠绵回荡教室每个角落,让学生身临其境,激发学生学诗的欲望。2、导

4、入课题:学生边听,教师边问:“这首歌是由谁写的哪首诗改编来的?”(学生答后教师明确课题,随后念出并显示课题和学习目标。把情景和课题融合,迅速入题。)对,今天就让我们来学习李商隐的《无题(相见时难别亦难)》。首先让我们明确这节课的学习目标:.诵读讨论,初步掌握赏析中国古诗的方法。.师生探讨,辩证看待在初中阶段对异性产生好感这件事。.竞答辨别,复习巩固送别诗名句。二、明确背景,了解其诗:以问答形式明确《相见时难别亦难》是一首爱情诗。点拨:他为什么喜欢写爱情诗?这与他的生平经历有关(幻灯片显示李商隐文学地位、生平经历和诗歌风格,教师用

5、富有感情的语气抑扬顿挫地念出来,加深学生对李商隐及其作品的理解。)。引导学生根据背景资料归纳赏析古诗的方法之一(明确并板书:明背景,悟诗风。)。三、赏析诗歌,掌握方法:(一)诵读诗歌:1、初读感知,教师提示注意注音、停顿、重音、语气。(教师板书全诗,为后面分析本诗服务。)学生读后,教师提问并明确“青鸟殷勤为探看”一句中“殷”、“为”、“看”三个字读音(yīn、wèi、kān)(单独突出明确)。(答对题计分。)2、齐读正音,体会语气。学生齐读后再播放诗歌朗读音频,加深对诗歌情感的领悟。(教师继续板书全诗。)点拨:你听出了什么语气?

6、(明确感情:“哀伤”。)3、再读节奏。指名回答全诗节奏,明确后显示节奏。再让学生随课件里的诗歌朗读音频齐读,加深对诗歌节奏的体会。(答对题计分。)点拨:通过反复朗读,可以感悟诗歌的什么?(明确并板书:勤朗读,悟诗情。)学生明确后再齐声朗读全诗,再次感悟诗情和节奏。无题相见时难/别亦难,东风无力/百花残。春蚕/到死/丝方尽,蜡炬/成灰/泪始干。晓镜/但愁/云鬓改,夜吟/应觉/月光寒。蓬山/此去/无多路,青鸟/殷勤/为探看。(二)赏析诗歌:1、小组自由讨论:整体感悟内容和情绪,讨论各联内容、手法,归纳主题,思考怎么掌握赏诗方法。2、

7、代表发言,教师引导、质疑,师生共同明确内容、手法、中心,进而明确赏诗方法。(关键抓住“难”、“别””、“泪”、“愁”、“寒”等词和颔联分析。)(答对题计分。)(板书:抓关键,明手法。抓诗眼明中心。)3、显示诗歌大意,播放《相见时难别亦难》笛子独奏,教师随笛子独奏吟唱《相见时难别亦难》这首歌,再次感悟本诗情感和风格。师生合作,重点把握颔联“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”手法和情感。点拨:“丝”和哪个字同音?“春蚕”、“蜡炬”指什么?这两句话表达了对谁的什么感情?(答对题计分。)明确:运用比喻、双关,表达对意中人至死不渝的真挚感情

8、。4、完整显示本节课探讨出来的赏析中国古诗的方法:明背景,悟诗风。勤朗读,悟诗情。抓关键,明手法。抓诗眼,明中心。理意象,明内容。三、拓展积累,开阔视野:(一)拓展争鸣,辩证看待:辩论赛:谈谈如何看待在初中阶段对异性产生好感。1、小组自由讨论。2、学生竞答(在有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。