《不该错过的风景》

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1、《不该错过的风景》作文讲评课杨柳青二中宋作玉教学目标：（一）知识与能力：进一步把握写作技巧特别是结尾的技巧。读后评改作文，促进写作水平的提升。并在交流展示中提升表达能力。(二）过程与方法：教师的主导作用贯穿课堂教学的各个环节，以自主合作交流的方式完成作文的阅读与讲评。教师提炼方法，学生有收获。（三）情感态度与价值观：欣赏美文佳作获得美感，激发评改作文的兴趣。在评改交流中激发写作的兴趣。教学重点进一步把握写作技巧特别是结尾的技巧。通过阅读、评改促进写作水平的提升。并在交流展示中提升表达能力。教学难点把握写作技巧特别是结尾的技

2、巧。以阅读、评改促进写作水平的提升。教学准备：课前指导学生开展“寻觅美景”的实践活动来搜集写作素材。第一课时当堂完成作文《不该错过的风景》。通读学生作文了解作文情况。教学模式问题引领合作学习教学过程：一：导入新课，明确目标教师以朴素精炼的语言导入:双休日我们开展了“寻觅美景”的实践活动，利用第一课时写作《不该错过的风景》，这节课我们阅读讲评同学们的作文。二：熟识标准，美文欣赏1.教师紧接第一环节设问：“讲评作文首先要把握好评价标准。我们共同学习。”出示《天津市中考作文标准》指名读。为评改作文做好基础。在设计意图：通过出示并

3、学习《天津市中考作文标准》使学生明确标准。指名有感情地诵读考场佳作。意在使学生在美文的熏陶感染下产生较强烈的阅读、评改作文的愿望。为评改作文打下认知基础和情感基础。2.教师归纳:一篇佳作应该是感情真切、中心突出甚至立意深远、语言生动形象、结构完整、条理清楚、构思巧妙的。3.推荐给同学们考场佳作，指名有感情地诵读共同欣赏学习。听后谈一两点评价（设计意图：以初三学生的优秀作文为榜样，师生共同阅读、感悟精妙之处，一方面获得精神上的愉悦，更重要的是在这种激励之下增强了写作情趣，获得了写作的直接方法与经验。）三：评改样卷，示范引路1

4、.教师示范评改典型作文，涉及不同层次的作文，反映出学生作文中存在的典型问题。讲评时先简介作文内容，再评价优点，指出不足，最后提出修改意见。（设计意图：通过教师讲评不同层次的作文，反映出学生作文中存在的问题。在这一环节教师发挥主导作用，起到了引路作用，使学生直观的获得评改作文的方法和思路。）例文一：由于备战期中考试心情格外焦虑，对同学较冷淡。同学出于关爱拉着背课文的我去吃早点，我生气地拒绝之后非常后悔的事。优点1）作文以题记形式开篇点题，引起下文。形式优美。2）叙事之后加入旅游时风景描写。借写抒情，抒发自己没能珍惜真诚而美好

5、的友谊而惭愧自责的情感。3）结尾在议论和抒情之中表现珍惜友谊的主题，情真意切。4)书写工整、文笔流畅、思路清晰，实是一篇佳作。建议在结尾补写情节：“此时此刻，我有一种冲动，我要在停笔后的第一时间内，走上前去，握住这些关爱我的好伙伴的手……”这样的结尾言有尽而意无穷。给人留下想象的空间。拓展丰富了文章主题。例文二：写自己回到离别近一年的内蒙古草原，见到了家乡的草原以及奔跑的骏马、成群的牛羊、疼爱我的姥爷。详写了自己骑马奔腾的情景。想到要学习骏马不屈不挠勇敢坚韧的精神。这些是不该错过的风景。评价：写作具体生动，条理清晰。感情真

6、挚而强烈。结尾虽然点题，但是无明确的较好的主旨。建议加一个热爱家乡、回报家乡的结尾：“家乡的草原，奔跑的骏马，成群的牛羊，疼爱我的姥爷是我不该错过的风景。计算一下自从去年我暑假离开内蒙古草原来到天津求学已近一年了。在睡梦中，我不止一次回到那里。那里有我欢乐的童年和美丽的回忆。风筝总是有线牵绊着；儿女总是被父母挂念着。长期漂泊的游子，总有浓浓的乡愁。我想无论将来我去到天涯海角，都不会忘记美丽的草原——生我养我的家乡。我想当我学有所成时我定会回到家乡，去实现自己的人生价值，为草原奉献我的光和热。”例文三：写广场上人们跳舞的情景

7、是不该错过的风景。书写工整，环境描写优美烘托了静谧的氛围。场面描写细腻。结尾表意不清，让人心生疑问要表现的主题：是积极乐观,是安逸享乐,还是追求高雅？文章都没有体现。总之都不够有意义。建议重新选材立意。四：阅读评改，汇报交流。1.教师自然的做出过渡：其他的作文写得怎样呢?下面由同学们阅读并做出讲评。2.教师随机分发作文，每组分发二-四篇。3.幻灯片出示讲评要求：（1）可自主评改，也可以两人一组共同评改。（2）从选材立意、布局谋篇、遣词造句的角度讲评，也可以选择一个角度讲评（3）讲评时先阅读作文，了解内容，再指出优点与不足，

8、提出修改意见。（4）小组中评选典型作文等待全班交流。（设计意图：讲评要求的出示为学生的讲评指引了方法，照顾了不同能力层次的学生。）4．教师巡视各小组，指导评改，解答疑难。5.小作汇报汇报交流时由各组选派代表发言，简介作文内容，指出亮点提出不足，给出修改意见。教师给予引导帮助和激励性评价。（设计意图：在问