“秋之韵”写景文段训练

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1、北京市第六十六中学初三年级语文备课组教学基本信息课题“秋之韵”——写景文段训练执教者董萌萌单位北京市第六十六中学学科语文年级初三年级教材书名：语文出版社：人民教育出版社（北京）出版日期：2009年3月第1版指导思想与理论依据记叙文写作是初中语文教学阶段重要的写作训练之一，写景训练是记叙文写作的重要组成部分。通过两年的学习，学生已经掌握了基本的写景方法，如用比喻、拟人等修辞手法。但往往只是对于景色的简单描写，过于直白，缺少韵味，且未能通过景色描写抒发自己的真情实感。《语文课程标准》第四阶段（7-9年级）写作要求中规定：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物

2、特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意。说明学生不仅应学会抓住景物特征，掌握景色的描写方法，还应通过景物的描写表达自己的独特感受。本课在学生已经掌握了基本的写景方法的基础上，指导学生通过引用诗句等方法，增加写景文字的文化韵味，通过“景中人”的描写，表达自己的独特感受及情感，增加写景文段的散文韵味，提高写作能力。教学背景分析教学内容分析：本节课在学生已经掌握了基本的写景方法的基础上，指导学生在写景文段中“引用古诗”和学会“景中人”的描写方法。首先通过展示学生作品，明确课堂目标。激发学生兴趣。然后通过对比文段，选择诗句，选择图片等等一系列环节，让学生了解使用上述两

3、种方法的好处，并分析总结出引用诗句及描写“景中人”的方法。学生情况分析：初三的学生经过两年的学习，已经掌握了写景的一些方法。如用视觉、听觉、嗅觉等感官多角度写景。但是都只是单纯的描写景色，过于单薄，缺少韵味。又因为北京的秋季刚刚过去，将主题定为“秋之韵”的写景文段训练，贴近学生的生活经验与情感体验。又本着希望课堂能灵动有趣的原则，于是结合现在手机上非常流行的多媒体页面的制作，以制作多媒体页面为活动载体，让学生掌握在写景中引用古诗和描写景中人的方法。教学方式：对比、探究式等教学用具：多媒体课件、学案教学目标(内容框架)（一）知识与技能目标学会引用诗句及描写景中人的

4、方法。（二）过程与方法目标北京市第六十六中学初三年级语文备课组1.通过对比文段，选择诗句等总结引用诗句的方法。2．通过选择图片，谈理由来分析总结描写景中人的方法。（三）情感态度与价值观目标培养学生发现、观察自然中的美，并表达出对自然景物的独特体验和感受。教学重点掌握在写景文段中引用诗句的原则及方法。教学难点掌握“景中人”的描写方法。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图激趣导入视频引入：“秋之韵”手机情景网页。欣赏视频。提问：写景文字中除了对景物的描写，还可以加入什么内容。明确课堂目标：学习引用诗句和描写景中人的方法。1.激发学生兴趣。2.明确课堂目标。学习引

5、用诗句出示教师范例文段。出示对比文段。提问：引用诗句有何好处？出示写景文段与古诗。提问：选择诗句的原则。引导学生尝试将所选诗句引用到写景文段中。分析总结：可以直接引用和巧妙化用诗句。对比文段的表达效果。总结引用诗句可以丰富写景内涵，突出作者情感，增加散文韵味。根据写景文段，思考选择哪首古诗进行引用。总结选择诗句要符合景色特点和情感基调。尝试引用诗句。总结：引用诗句需加入连接词。1.了解引用诗句的好处及选择诗句的原则。2.掌握引用诗句的方法。北京市第六十六中学初三年级语文备课组教学阶段教师活动学生活动设置意图学习描写“景中人”出示图片，提问：选择哪一幅加入到自己的

6、情景网页中，谈理由。谈选择图片的理由。出示无“景中人”图片，与“景中人”图片的对比。明确加入景中人可以突出写景文段的情感。出示龙应台的《初识》片段分析总结描写景中人的方法。总结描写“景中人”应描绘背景、聚焦人物并突出情感。记录描写“景中人”的方法。引导学生选择图片，尝试描写景中人。选择喜欢的一幅图片，运用所学方法，进行描写。1.了解写景文段中加入“景中人”的好处。2.掌握描写“景中人”的方法。小结总结：在描写自然景物的基础上，学习了引用诗句和描写“景中人”的方法。回顾方法，总结记录。回顾、总结所学方法。作业布置1.选择一张图片，运用所学方法，配以文字描写，表现秋

7、之韵。（必做）2.选择一组图片，配以文字，表现秋之韵。（选做）3.将你的图片与文字，制作成手机情景页面。（选做）记录。1.将所学方法运用到写景文段中，学以致用。2.发现、记录生活中的美。北京市第六十六中学初三年级语文备课组板书设计主题文化人物自然学习效果评价设计评价方式：课堂练笔，教师点评、写景文段作业等。学生在写景文段中，可以正确引用诗句，增加写景文字的文化韵味。并能增加“景中人”的描写，能做到描绘人物所处的自然景色、聚焦人物的动作、外貌、神态等，并且通过“景中人”的描写来突出自己要表达的情感，增加写景文段的散文韵味。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点在

8、本节课的教学中，我的创新