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1、教育公共基础知识主观题考点汇总…如何应对教育变革的挑战？1,教冇观念的改变：树立人教冇观，同等重视正规教冇和非正规教冇。2,教育体系的改变：构建终身教育体系，使教育贯穿人的一生。3,教育目标的改变：培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，会所有人捉供合适的教育。4,教育方式的改变：实施多样的教育,促进学习者更加主动的学习。二教育与牛:产力的关系生产力对教育的制约作用1,生产力制约着教育发展的规模和速度2,生产力制约着人才培养的规格3,生产力制约着教育结构4,生产力制约着教冇的内容，教冇手段，和教冇纟F1织形式的改革教育对生产力的促进作用1,教
2、育再生产劳动力2,教育再生产教育技术3,教育通过提高劳动者的素质来促进经济的发展三教冇与社会政治制度的关系政治制度对教育的作用1,社会政治经济的性质决定着教育的性质2,社会政治经济决定着教育的宗旨和目的3,社会政治经济也决定着受教育的权利和机会4,社会政治经济也决定着教冇内容，教冇结构和教冇的管理体制教育对政治的促进作用1，教育能为政治培养所需要的人才2,教育可以促进，政治民主3,教育通过传播思想，形成舆论作川于一•定的政治四教育与补会文化的关系文化对教育的的作用1，文化类型影响教冇目标2,文化本体影响教育内容3,文化观念影响教育观念教冇的文化功能传承，
3、选择，融合交流，创造五，教育少社会人口的作用人口対教育发展的影响和制约1，人口的数量决定着教育的规模2,人口的结构决定着教冇的结构3,人口的质量决定着教育的质量教育的人口功能1，教育可减少人口数量2,教育可提高人口质量3,教育可使人口结构趋于合理化4,教育有利于人口的迁移六，制度教育口的的依据主观依据1，哲学观2,人性假设3,教育价值观4,理想人格客观依据（教冇目的的社会制约性）1，社会生产力和科学技术发展水平2,社会政治和经济制度的影响3,文化传统4,受教育者的身心发展规律七，教师的专业化发展途径1,教师自身要有专业发展的观念和意识2,学习教师专业发展
4、的一般理论，建立专业责任感3,制定自我生涯发展规划4,积极参加在职学习和培训5,进行教育研究6,进行经常化，系统化的教学反思7,在参加课程改革和课程开发屮获得专业发展八，教师的索养（教师的专业索质）1,九，教师的职业素质1，教师的职业■想2,教师的职业■任3,教师的职业■度4,教师的职业■律5,教师的职业■能6,教师的职业良心7,教师的职业■风8,教师的职业■誉卜，教师的作用1，教师是人类文化的传播者和发展者2,教师是社会物质文明和精神文明有力的推动者2,教师在参与社会生活和服务社会方面发挥着重要作川I—,教师的地位1,专业地位2,经济地位3,政治地位4
5、,职业声望十二，教师劳动的特点1,长期性2,复杂性3,创造性4,示范性5,群体与个体的统一性十三，学牛的本质特点1,学生是社会的人，乂是自然的人2,学生是未成熟的人，又是具冇发展潜力的人3,学生是接受教育的人，又是白觉能动的人十四，青少年儿童的合法权利1,受教育的权利2,受尊重的权利3,安全的权利4,牛存的权利卜说，现代的学生观1,学生发展的整体观2,学生发展的主体观3,师生Z间的平等观十六，新课程改革下的新学牛:观1，学生是人2,学牛是有潜力的发展中的人，学牛是独特的人十七，师生关系在教育中的作用1，良好的师生关系是教冇教学活动顺利进行的重要条件2,良
6、好的师牛关系是衡量教师和学牛学校牛-活质量的重要指标3,良好的师生关系是校园文化的重要内容I•八，师生关系的内容1,师生在教学内容上是授受的关系2,在人格上是民匸平等3,在社会道徳上是相耳促进十九，影响师牛关系的因素1,教师方面（教师对学生的态度，教师的领导方式，教师的智慧，教师的人格因素）2,学生方面3,坏境方面（人际关系环境和课题的纽织环境）二
7、-,良好师生关系的特点1,教学相长（教育关系）2,理解宽容（心理关系）3,民主平等（社会关系）4,尊师爱生（人际关系）二I•一，建立良好师生关系的方法和途径1，转变传统的角色心理，树立正确的学牛观1,变革陈旧
8、的教育方式2,热爱尊重学生，发扬教育民主3,主动为学生沟通，善于•学生交往4,提高教师自身素质二十二，制约V校课程发展的因素1，一定历史时期社会发展的要求及提供的可能1,一定时代人类文化及科学技术发展水平2,学生的年龄特征，知识，能力基础及其可接受性3,课程理论二十三，新课程改革的理论星础1,人的全面发展理论2,建构主义理论3,多元智力理论（加徳那）4,三元智理论（斯腾们格）二十四，新课改的主要内容和n标I，课程功能的转变2,课程结构的转变3,课程内容的转变4,课程实施的转变5,课程评价的转变6,课程管理的转变二十五,新课程带来的变革1，观念的转变2,方
9、式的转变3,评价的转变4,管理的转变5,结构的转变二十六，新课稈标准的主要特点1
